探究高中英语词汇教学有效策略

王文睿

摘要：词汇是语言学习的基本要素，是英语教学体系的重要构成，通过词汇学习，让学生体会到英语词汇的深层含义，表现出英语文化的本质性及特殊性，帮助学生有效掌握词汇的含义，加深学生的记忆，增强词汇的实用性。因此，高中英语教师要深刻意识到词汇教学的重要性，借助于情境教学、思维导图等手段，优化词汇教学策略，极大地促进学生对词汇的理解、记忆及应用，进而有效提升英语教学的有效性。

关键词：高中英语;词汇教学;有效策略

引言

词汇是句子和文章的基本构成单位，没有词汇，任何形式的交流，也就无从谈起。而在词汇教学中，词汇的含义同样需要具体语境才能充分体现。在传统高中英语词汇教学中，教师的教学手段单一，缺乏对词汇教学的重视度，且忽略了语境语义渗透，更倾向于记忆，缺乏理解和应用，导致学生的词汇教学效率不高，因而，如何采取有效手段提升词汇教学实效性，已成为英语教师面临的主要问题。

一、高中英语词汇教学中存在的问题分析

1. 教学方法单一，缺乏语境构建

当下高中英语词汇教学模式一度是不断地背、记忆和默写，学生能够掌握基礎的短语和词汇，但如果真正利用英语交流时，就会出现较大的沟通障碍。且教师在词汇教学中忽略对语境的构建，学生所理解英语词汇较为片面和单一，实效性较低，且部分教师仅仅将教学目标置于词汇表面的含义，忽略了词汇内涵，学生停留在浅显的词汇记忆中，无法理解其深层含义，也无法有效应用。因此，英语教师不仅要注重词汇表面的含义，更多的是要通过构建良好的语境沟通氛围，让学生深刻掌握词汇的精髓，进而达到词汇教学效率的目的。

2.教师重视度不足，学生紧靠记忆

高中英语流传着“得阅读者得天下”，在此理念下，当代高中英语教师对词汇教学的重视度严重不足，更多地将重心置于阅读、语法当中，在课堂词汇教学中，仅仅是简单讲解词汇的含义，然后让学生默写，也没有将单词用于特定的句子当中，学生只会拼读词汇，无法实现对词汇的灵活记忆、理解和运用，且也没有在其余时间进行巩固，学生对词汇的掌握也会过目即忘。

二、高中英语词汇教学的有效策略

1. 将词汇置于语境当中，加强学生的记忆

在高中英语词汇教学中，教师不能一味地要求学生学会读和拼写，也不能一味的要求学生对基础词汇的记忆，而是要将词汇置于语境当中，让学生既能够拼写词汇，也能够运用词汇，在运用当中，学生会进一步加强对词汇的掌握和记忆，确保学生的词汇学习效率得到大幅度提升。比如在北师大版本高中英语中关于“preview”的词汇教学中，教师可以边拿起书边说：“You’d better preview the text before class.”然后当说到关于预习的内容时，学生很快就能说出Text preview。由此可见，有了这样的语境，学生就轻松领会了词汇的意思，且能够灵活运用。所以，在词汇教学中，教师应设计一些个性化的语境，在潜移默化中帮助学生不知不觉中掌握、记住单词，并能留下深刻的印象。

2. 利用现代化技术，优化词汇教学方法

利用多媒体等现代化技术进行课程教学是当下的主流教学方式，要想提升词汇教学效率，就需要教师充分利用现代化技术，让学生在现代技术的帮助下迅速掌握、运用词汇。比如在关于一些单词的讲解时，教师可以利用多媒体手段展示一幅图片或者一个情境。如在“toast”的词汇教学时，教师首先可以利用多媒体播放单词，让学生跟着朗读，跟着拼写，让学生掌握词汇的读法，培养学生的语感。然后，教师可以展示一幅“在宴会上“敬酒、祝酒”的图片，并配上英文：“Toast at a banquet”，让学生在信息技术的帮助下学会灵活理解、运用词汇。

3. 利用思维导图，丰富学生的词汇量

当前的词汇教学中，英语教师更多地让学生在课余时间记忆单词，然后在课堂上“抽查”，这样做对单词的积累确实有一定帮助，但无法让学生灵活运用，在一段时间后，学生就会忘记，且对于词汇的掌握也不够深刻、不够多元。关于这一点，老师在平时的教学中就可以利用思维导图，帮助学生记忆、积累相关词汇。比如在关于“optimistic”的词汇教学中，教师可以optimistic为中心，给学生绘制写“心情”词汇的思维导图，将本单元学的相关词汇分为不同的维度：开心的、乐观的、悲伤的、褒义的、贬义的、中性的等。让学生不仅能够完成单词拼写，还是实现知识迁移，让学生在想到关于人物心情的词汇时，就涌现出多种词汇，在今后的学习中，能够帮助学生有效、快速地掌握词汇。同样，高中英语会涉及到对景点、事物的介绍和描写，教师也可在教学中有意识地利用思维导图带领学生进行相关词汇的积累，进而有效提升词汇教学效果。

4. 加强复习、抽查，强化学生的词汇巩固

为有效增强学生对词汇的记忆，教师要在每一单元新课一结束就印发词汇复习表，以周为单位，复习以考纲词汇表中的重点词汇为主，表上注明本周应复习的内容，教师经常进行听写抽查。为确保学生不会遗忘，教师也应该安排多次循环复习，即第一次复习照常进行的同时，每隔一段时间重新开始复习，这样学生每周都有一个复习目标，帮助学生循序渐进地复习词汇，并养成良好的记忆单词的习惯。

三、总结

词汇是英语学习中的重要组成，高中英语教师要深刻意识到词汇教学的重要性，走出传统词汇教学中存在的困境，结合语境强化学生对词汇的记忆和运用，再利用思维导图等手段让学生对词汇的掌握更加立体，拓展学生的词汇量，让学生有效掌握词汇的真正用法，最终全面提升词汇教学效果。

参考文献

[5] 王亚东. 高中英语词汇教学的有效策略探究[J]. 中外交流，2020，27（26）：258.