由图形变换分析小学五年级数学教学方法的思路

林钊渝

摘要：数学是我国教育中的一门基础学科，对学生逻辑思维能力具有重要的培养作用。同时，随着新课程改革标准的推进，传统教学模式已经没有办法满足新时代学生的要求，只注重成绩却不注重能力是万万不可的。因此，小学教师应当在教学中注重图形变化方法的应用，采取此种方式来打造高质量课堂，以此来培养学生的综合能力。

关键词：小学数学;图形变换;教学策略

新课程改革标准背景下，传统教学模式的出现已经没有办法满足新课程改革标准的要求，教师需要及时转变理念，围绕新教学思想的出现去创新策略，从而提高整个课堂的教学效率。而对小学阶段的学生来说，图形变换有利于加深学生印象，锻炼学生的思维能力。因此，教师在教学中需要注重自主模式的应用，帮助学生正确的掌握学习数学的方法，从而在有效的时间内完成教学任务。

一、五年级数学教学方法的现状

（一）重视理论

现如今的数学课堂上，仍然可以看到灌输式教学的出现，这是在应试教育背景下所呈现出的教学方法，只是注重了学生的成绩，却不注重学生的能力。小学五年级数学课堂上为了可以提高数学成绩，教师往往会采用题海训练，利用大量的习题练习提高学生的成绩。可这种方式的出现不仅效率低，而且还会降低学生学习的兴趣，使得学生厌烦数学这门学科，从而降低了学生学习的主观能动性，这也正是教师们所说的重视理论的不良结果。

（二）缺乏实践条件

大部分教师通过新课程改革标准的理念，开始对自己的教学方式作出改变，从而提高教学质量。在小学五年级数学课堂上，图形变换这一部分的出现，很多教师意识到了实践的重要性，但随之而来的则是材料不足。由于学生缺乏实践能力，再加上材料不是特别齐全的状况下，对于教师来说就会呈现出教学的困境，导致很多教师没有办法开展图形与变换的实践教学，降低了教学的质量。

二、由图形变换分析小学五年级数学教学方法的思路

（一）创新方式，训练数学思维

教师应当加强对学生的监督，与家长及时取得联系，这样才可以在三方合作的基础上，去提高学生的能力。而这也正是传统教学课堂上所存在的不足之处，所以教师应当结合新的理论来锻炼学生的思维。

比如：小学五年级的数学课堂上“图形变换”的教学中教师就可以采取分层教学策略，为学生展开有针对性的线上教学指导。教师可以将教学内容分成三个部分，对于一些成绩比较好的教师，可以在课后训练的过程中让学生练习图形的对称、旋转等一些难度系数比较高的题目，从而提高学生的自主学习能力;对于一些基础知识比较好，但是成绩一直都在中等的学生来说，教师就可以注重基础习题的训练，让学生达到举一反三的能力;最后，对于一些基础比较弱的教师，先让学生明白图形变化的概念，再做基础知识的练习，逐渐地提高学生的知识水平。将线上教学与分层教学相融合，才可以有效地提高学生学习的积极性，锻炼学生的思维。

（二）转变教学情境，营造探究氛围

教师在小学数学课堂上可以创建情境，引导学生掌握更多的知识。而在具体的操作环节中，教师可以让学生所学的抽象知识变得生动形象，但是教师也需要控制教学的难度，充分考虑学生的实际能力，争取锻炼學生的自主探究能力。而学生能力较差的原因是学生对于图形变换的抽象问题认识不准确。为了改变此种状况，教师应当深度地挖掘教材内容，鼓励学生大胆运用技能，提高学生解决问题的能力。

比如说：课堂上教师在为学生讲述“图形与变换”的复习内容。教师可以设计一些游戏场景引导学生锻炼自主思考能力。但在设计问题时需要以学生的实际情况为主，设计出符合学生的教学方案，帮助学生掌握一些抽象性的知识。先去理解轴对称图形的条件，再通过生活之中的轴对称图形认识图形变化的规律，最后在分析图形旋转的过程中掌握顺时针、逆时针的知识点，加深学生对所学内容的深刻印象。

（三）提高教师对理论知识的重视

想要提升教学质量，新课程改革标准背景下教师首先需要做的就是转变自己的理念，提高对于实践内容的重要程度，只有这样才可以实现理论与实践相结合，响应国家号召。如今的教育目标已经在新课程改革标准的理念进行了一定的改革，从如何提高学生成绩转变为如何提高学生的核心素养，所以教师在课堂上应当加强对学生思维逻辑能力的训练，从而使学生的综合素质得到提升。

比如：教师在教学的过程中，会为学生讲述到《平移》这一内容，教师在课前可以准备一些材料和工具在白纸上画一些方格，还原教材中所出现的习题，之后再让学生利用剪刀剪出相应的图案……给学生舞台，让学生进行操作，这样才可以不断地锻炼学生的逻辑思维能力。而且教师一定要注重在开展实际教学时需要完善实践材料，以此来提高教学的质量，为之后的核心素养锻炼奠定基础。

三、结束语

综上所述，小学五年级的图形与变换知识虽然比较抽象，但教师如果能够意识到教学实践的重要性，利用实践来加强学生对所学知识的理解，就可以将抽象的图形几何知识以简单的形式呈现在学生面前。不仅可以提高学生的成绩，更重要的是能够提高学生的能力。所以教师在新课程改革标准背景下，为了能够保证时间教学的顺利开展，一定要结合内容，避免复杂程序，从而提高小学数学课堂的教学质量。

参考文献：

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