综合实践活动融入初中英语教学的策略

马伊慧

摘要：在目前，英语是世界上使用范围最广的语言，为了充分了解外来文化，振兴中华，学英语是必要途径。科学研究表明，语言的学习，越早开始效果越好。语言的启蒙，将会影响学生的一生成长与发展。较小的年龄阶段，是培养学生语言语感的重要时期。在这一时期所学习到的口语将为更加标准，语法基础知识也将更加牢固，经久不忘。由此可见，语言学习初期的教师，特别是中小学的教师更加需要注重学生学习兴趣的引导，从学生的个性出发，从客观实际牢牢把握住学生的兴趣所在，并据此对自己的教学方式方法做出相应的优化。这是该阶段教师所必须给予足够重视的。

关键词：综合实践活动;初中英语;教学策略

引言：

英语，作为一门学科语言，其学习技巧是与语文有异曲同工之妙的。学习初期同样需要足够词汇量的积累，这就需要学生不断阅读关于该语言的文献书籍等，在阅读的过程中不断培养自己的阅读能力，积累知识基础。接着在积累的一定的语言知识后，需要探讨的就是实际运用问题了。学生身处中国，有天然的语文学习环境，然而对于英语语言的学习而言，这是不利的条件。对于学生而言，在这样的条件下，环境无法引导学生，只能靠学生的自主学习和教师的细心引导，才能够在英语学习中取得成绩。教师引导很重要的一个步骤就是提升学习的学习积极性，根据初中阶段学生爱玩的年龄特点，在教学过程中想方设法发挥学生学习的主观能动性，调动学生的积极性，以达到教学提质增效的良好效果。

一、增加课堂活动

在以往的教学经验中，学生上课时对于教师开展课堂活动的反响远远大于枯燥的讲解练习。初中阶段的学生，自律自控能力还未完全形成和完善，对于一些好玩有趣的事物，具有强烈的兴趣，也更倾向于接近这些事物。传统的初中英语课堂，相较而言比较枯燥，教师往往只注重于知识的讲解，没有深入了解学生的知识接受效果以及学生的相关反馈。学生的积极性也没有被充分调动出来，四十五分钟的课堂学生高效的学习时间不多。从这个问题出发，教师应当更加注重如何调动学生的积极性，将学生带入课堂，做课堂的主人公，而不是自己单方面地灌输知识。此时，教师可将眼光投向开展综合实践活动方面。例如，在学习到七年级上册“Do you like bananas？”这一课时，教师可根据这一课的主题-食物，去开展相关的综合实践活动[1]。教师可以将学生两两分组，以所喜爱的食物为主题，自编英语即兴对话，并在课堂上进行表演。学生编写对话的过程也是一个英语学习的过程，更是一个主动学习、与朋友探讨的过程。学生在这一过程中与同学共同探讨单词、句法的使用，这样的学习效果将明显好于被动接受老师传授的学习效果。丰富有趣的课堂实践活动开展，能够让每位学生都有更强烈的课堂参与感，充分调动学生的英语学习积极性。

二、丰富学生的学习资源

受所处环境的影响，初中阶段的学生往往与英语的接触较少，不懂得如何在生活中获取英语知识以及实际运用所学英语口语进行对话交流。当学生出现这一问题时，教师需要及时给予帮助，拓宽学生的学习资源获取途径。帮助学生将目光放宽，不仅局限于课本所学，而且注重外语书籍、英文歌曲等的阅读和倾听。让学生在这些不同种类的学习资源中寻找到属于自己感兴趣的某种途径，并持之以恒。例如，在学习到“When is your birthday？ 这一课时，教师可根据生日这一主题，给学生布置相关的预习作业，并告诉学生可以通过不同的途径了解英美国家过生日的习俗[2]。这些不同的途径包括外国小说阅读、新闻阅读、观看电视节目、听一首英文歌曲等，让学生按照个人的兴趣爱好，各取所需。

三、优化教师对学生的评价方式

在传统的英语学科教学评价里，教师往往更加看重学生的期末考试成绩，将全部目光转移到了应试上面，没有注意学生的语感、口语等英语方面能力的培养，忽略了学生在不同方面的能力，导致评价过于片面，不能客观反映学生的综合素质培养情况，不能完全反映出学生的真正所学。因此，教师可从对学生的评价方面出发，进行优化，将评价方面变得更加全面，如增加口语考试等。让学生学习的英语能够真正活起来，让学生能运用到自己的生活实际中。语言学习的最终目的是运用到实践中，教师需要给学生树立好语言学习价值观，让学生认识到语言实际运用的重要性，让学生在综合实践活动中把握所学，巩固英语基础知识，让学生更加积极主动地去学习英语，使用英语。这才是教师对学生评价的最终目的。

四、结束语

初中英语，作为语言学习过程中的基础性阶段，教师应当以引导为主，拒绝传统英语课堂填鸭式的教学，通过增加课堂活动、优化评价方式等多方面入手，充分调动学生的英语学习积极性。让综合实践活动加入课堂，活跃课堂气氛，让学生在快乐中感受到英语学习的乐趣所在，爱上英语这门学科。就综合效果来看，综合实践活动的融入，对于英语课程的学生实践能力的培养和提高大有裨益。基于此，課堂活动的开展是有其必要性的，让学生成为课堂的主人公，在活动中获得知识，收获相关方面的能力，这是每一位教师都希望看到的情景。

参考文献：

[1]禄小勇. 综合实践活动融入初中英语教学策略探讨[J]. 山海经：教育前沿， 2019， 000（006）：1-1.

[2]李新莉. 综合实践活动融入初中英语教学的策略初探[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（007）：86.