在共青团工作中渗透爱校教育的策略

刘希

【摘要】本文阐明在共青团工作中渗透爱校教育的有利条件，论述在共青团工作中渗透爱校教育的策略：灵活利用共青团、少先队阵地，创设爱校教育环境;以团队活动为载体，为爱校教育注入活力;创新团课课程内容，加强愛校教育实践;发挥学生自主性，实现爱校教育自我化;注重团队仪式教育，提升爱校教育质感;开展评优评先工作，凸显爱校教育效果。

【关键词】共青团 爱校教育 立德树人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0051-02

共青团具有基础性、战略性和源头性的地位和作用，肩负着为党和国家培养中国特色社会主义合格建设者和接班人的重任。开展爱校教育是全面提高中小学德育工作水平的切入点，是实现立德树人根本任务的具体途径之一。共青团组织因其具有良好的组织架构、强大的组织凝聚力、有效的教育机制，能与爱校教育有效融合，成为“大德育”的有力臂膀。

一、在共青团工作中渗透爱校教育的有利条件

（一）共青团组织拥有良好的组织架构和工作机制

初中团组织在组织架构和工作机制上具有扁平化、项目化和信息化的特点。从党委到团队委，从团队委到团支部或中队，从辅导员到学生，自上而下，顺畅有序，这有利于团、队工作的开展和落实;团组织聘任有抱负、有理想、有才能的教师为团支部（中队）辅导员、中学团校的讲师，以教师的言传身教帮助学生成长;团组织下设学生会、社团等组织，形成“一心双环”的组织格局，广大学生能够通过这些平台实现自我服务、自我管理、自我教育和自我监督。因此，共青团是德育工作最有生气，最能发挥学生主动性、积极性的阵地。

（二）共青团组织具有强大的组织凝聚力和向心力

共青团是中国共产党的助手和后备军。广大初中生对团组织有着朴素情感，能主动向其靠拢和看齐。同时，共青团是守正创新、与时俱进、充满活力的典范，是学生成长之路上的良师益友，具有凝聚他们的无穷力量。此外，团员、入团积极分子通常是学校的佼佼者，能积极带动和引领其他同学，鼓励他们不断向团组织聚拢，形成强大的辐射影响力。

（三）共青团组织阵地和品牌活动深受学生认同和喜爱

共青团依托宣传阵地、文化阵地、活动阵地等，不断提升自身的组织影响力，帮助学生提升组织认同感和归属感，其中团校是共青团工作的重要抓手，是教育和培养团员的主要途径;共青团还以主题鲜明、丰富多彩的主题教育实践活动为载体，依托升旗仪式、班团队活动课、团队日活动、校内外实践基地、线上交流平台等不断深化和贯彻主题思想教育，形成深受团员、队员喜爱的活动品牌。

二、在共青团工作中渗透爱校教育的策略

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中强调，要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美劳全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。开展爱校教育，可以帮助学生树立对学校的认同感与归属感，激发关心学校、热爱学校、支持学校的强烈情感，并使学生将这种情感内化为个人拼搏进取、努力成才、为校争光的具体行为。这对于消除校园中的不良现象，促进青年学生的成长成才具有十分重要的现实意义。为此，我校深挖共青团组织在爱校教育方面的价值，在共青团工作中不断渗透爱校教育。

（一）灵活利用共青团、少先队阵地，创设爱校教育环境

初中团组织要依据学校办学理念，因地制宜地开展校园共青团、少先队文化建设，充分利用团、队宣传阵地（校园电视台、红领巾展板、团队委公告栏、团队文化长廊、橱窗等），活动阵地（包括红领巾广播站、团队活动室、团校教室、校史馆等校内阵地和博物馆、科技馆等校外阵地），新媒体阵地（微博、QQ、微信、抖音等新媒体平台）等。例如，我校以“桃李·天下”为德育主线，“桃李”这条线强调教师用爱心与智慧培育学子，培养学子具有“投之以桃、报之以李”的感恩尊师、爱校爱国情怀。“天下”这条线强调培养天桃学子自强不息、止于至善、敢于担当、心怀天下、报效祖国、实现中华民族伟大复兴的志向。在校园里，团队委广泛利用宣传栏、电子屏、活动室等进行学校文化宣传，时刻激励着每一名天桃学子牢记学校精神，在思想上认同学校，在行为上为校增光。在新媒体阵地，团学干部自主管理，使学校动态发布常态化，宣传学校文化，加强与校友、家长、社会的交流。在校外活动阵地，团组织充分挖掘社会、社区、家长等资源，广泛建立适应初中生成长需求的教育实践基地（图书馆、爱国主义教育基地、博物馆、科技馆、文物馆等），并保持长期稳定的合作共建关系，帮助学生成长，创设爱校教育环境。

（二）以团队活动为载体，为爱校教育注入活力

团组织不仅可以开展学生喜闻乐见、思想深刻、内容丰富、富有创意的团日、队日活动，而且能指导和监督主题班团队会，与爱国主义教育、集体主义教育、文明礼仪教育、感恩教育、社会主义核心价值观教育等相融合。例如，学校在“五四”期间开展“青春心向党，建功新时代”“坚定制度自信，绽放战疫青春”等主题团日活动，开展演讲、征文、绘画等系列比赛，引导团员、队员认识党、团、队的关系，思考如何将个人梦与中国梦相结合，启发学生对学校、组织、社会和国家的思考，培养他们爱国、爱党、爱校、爱家的朴素感情。结合学校实际情况，团组织要搭建能展现学生综合素质的良好平台，提升他们对学校文化和精神的认同感、归属感和依恋感。例如，南宁市天桃实验学校团委品牌活动之一——一年一度的大型校园文化科技艺术节，共设有摄影、绘画、书法、演唱、舞蹈等十余项比赛，为多才多艺的学生提供了同台竞技的机会，广受好评。在组织活动的过程中，团委与学科组合作，努力实现德育在各学科中的渗透。比如，在美术课上，教师布置“我眼中的美丽校园”主题绘画任务;在综合实践课上，教师布置主题为“我的天桃我的家”建模作品任务;在英语演讲比赛中，演讲主题设为“My school is my home”。团组织通过与学科组合作，将“爱校”的种子植入学生的心田。在学校另外一个品牌活动——毕业典礼中，团委为毕业生团员赠送刻有母校校徽的钥匙扣和印有学校风景和文化的纪念册、明信片等，表达母校对学子的依依不舍和美好祝愿。这样有情怀的学校让毕业生留念和爱戴。

（三）创新团课课程内容，加强爱校教育实践

团课是共青团“三会两制一课”组织生活制度的重要内容，是加强对青年学生的思想政治引领和价值引領、加强对入团积极分子和团员的全过程培养的重要载体。对团课课程的创新设计，将爱校教育主题融入其中，能充分发挥团校教育的作用，提升爱校教育的效果。例如，在入团积极分子主题团课《如何争当新时代好团员、队员》中，讲师通过设问“团员学生如何在日常学习和生活中彰显先进性”来启发学生“知行合一”，在实践中提升自我、实现价值。回答问题的学生能够从自身着眼，表达出不论是在思想上还是行动上都高标准要求自己，努力为班级、学校争光的意愿。无形中，爱校教育悄然生成，巧妙地与团课内容融合在一起。2020年中考前，学校团委邀请优秀的团员毕业生到校上团课，为听课的学生注入了强大的精神动力，驱散了他们内心的焦虑。主讲人还提到了母校对他的栽培、恩师对他的指导，这极大地激发了学生对母校的热爱和感恩之情。

（四）发挥学生自主性，实现爱校教育自我化

由团委主持召开的团员代表大会、学生会换届选举大会、少先队员代表大会不仅凸显了团的核心地位，更体现了学生的民主意识和自我教育的能力。学校通过召开民主会议，能有效培养学生自我服务、自我管理、自我教育、自我监督的意识和能力，提升他们的民主意识和主人翁意识。在大会上，团员、队员行使投票权，明确了他们的责任和权利，强化了他们自我教育的内化过程;少先队员、团员通过提案等为学校的发展献计献策，彰显自主性、创造性和参与性。此外，团委下设志愿队、各种社团，形成以团委为核心、多种途径并举的联动机制，帮助团员、队员从劳动教育、实践教育中提升自我。学校于2018年成立了以学生为主体的“致善”志愿服务队（名字取自校训“自强不息，止于至善”），截至2021年1月，志愿队与广西壮族自治区图书馆、思贤社区等友好单位建立长期合作关系，成立团员、队员志愿服务实践基地，累计接收队员达1500余人次，开展大型服务活动10余次。学生通过志愿服务，从学校走进社区、社会，开拓视野，锻炼技能，增强社会责任感和认同感，全面提升劳动意识和合作意识，对学校的归属感也不断得到强化。

（五）注重团队仪式教育，提升爱校教育质感

仪式教育是共青团工作的重点内容，是教育、引导、激励、凝聚团员、队员的有力工作手段，是共青团活动的有效载体，是保持共青团鲜活生命力的长效机制。初中团组织、队组织应注重思想引领和价值引导，积极开展七年级“建队仪式”和八年级“离队仪式”“新团员入团宣誓仪式”等主题教育活动，常态化要求和指导团支部和中队主题活动，规范团队礼仪，凸显团员、队员身份，引导青少年牢记历史使命，从小树立正确的世界观、价值观和人生观。同时，团组织通过仪式教育不断加深学生对组织的认同感、对学校的归属感、对未来的期待感。例如，每年的10月13日，我校举行七年级“建队仪式”。当少先队员为新聘辅导员们佩戴代表尊敬和信任的红领巾时，队员们与新教师的感情进一步提升，就像彼此许下了共同成长的诺言;仪式活动后，一棵象征着希冀和祝福的“天桃许愿树”被置于队伍前方，队员们可以在树上挂上自己的心愿卡。新生们带着美好的期许和展望，在美好的校园撒下一颗颗希望的种子，迅速地建立起对母校的尊敬和感恩之情。

（六）开展评优评先工作，凸显爱校教育效果

《中学共青团改革方案》中指出，要将思想端正、学习勤奋、勇于实践、向善崇德、自觉奉献作为亮明团员身份、彰显团员特质的重要标准，在日常学习生活实践中体现先进意识、先进动力、先进要求和先进表现。学校团组织通过大力选树优秀学生团员（队员）、团学干部、优秀团支部（中队）等先进典型，激发他们对学校的感恩之情，提升他们的组织归属感和成就感;设置集体荣誉，如“青年大学习优秀团支部（中队）”“校级红旗团支部”“校级红旗中队”“团日活动优秀集体”等，提升集体生命力和战斗力;设置“优秀辅导员”“优秀团日（队日）活动指导老师”等荣誉，肯定和激励辅导员，使他们更加热爱工作，为学校的发展贡献力量。

正因为共青团组织有着基础性、战略性和源头性的地位和作用，具有良好的组织架构和工作机制，拥有强大的组织凝聚力和有效的教育和活动载体，方能从多个方面不断创设爱校教育环境，注入爱校教育活力，加强爱校教育实践，实现爱校教育自主化，提升爱校教育质感，凸显爱校教育效果，最终与爱校教育有效融合，促进爱校教育发展，使爱校教育成为“大德育”的重要组成部分，为培养祖国需要的未来建设者和接班人而贡献力量。

【作者简介】刘 希（1989— ），湖南湘乡人，硕士研究生，一级教师，现任南宁市天桃实验学校团委书记兼东葛校区大队辅导员，研究方向为中学德育、共青团少先队工作。

（责编 秦越霞）