谈幼儿园家园合作的有效策略

李晓伟

【摘要】幼儿阶段的教育是基础教育中不可分割的一部分，而家园合作又是幼儿教育工作中最重要的一环。幼儿园具备高水平的家园合作能力不仅可以确保幼儿健康成长，还可以帮助幼儿取得更全方位的发展。基于此，在幼儿园阶段开展家园共育就显得十分重要了，幼儿园应当依据《幼儿园指导纲要》来进行家园共育工作的开展，力争为家园合作创造一个更开放、更信任的教育平台，帮助孩子们快乐、健康的成长。

【关键词】互动平台;共育;尊重幼儿

学前教育是非常复杂的，家长和幼儿园的互补是十分重要的，很多孩子在幼兒园是听话的乖宝宝，但是回到家后却完全变成了另一个人。这就证明了教师缺乏同家长的沟通，应当让家长意识到家庭教育的重要性，帮助家长更正和革新教育观念，只有这样才可以让学前教育得到更好的发展。具体的做法如下：

一、做好互联网+教育，创设互动平台

当前阶段互联网已经融入了每一个人的日常生活，幼儿园也不例外。根据调查发现，学校教师和家长的教育沟通工作百分之九十五的内容都是通过网络实现的，因此在互联网+教育的大背景下创设相关的交互平台就显得十分有必要了。网站设立的主要目的是为了同家长建立更良好的沟通，因此在进行平台创设的时候教师就应当积极追寻家长的意见，让互动平台变得更加地完美。具体的做法应当是园长同每一位家长进行交流沟通，然后吸纳总结家长们的意见，做好初步的框架;然后分配给教师任务，让他们把自己的育儿心得都发布到平台上，积极地让家长们去观看和进行探讨;探讨后，还要让有收获的家长把自己的收获心得分享出来，供大家一起交流、收获。在这样的教育模式下，家校共育一定会变得越来越好。

二、做好亲子活动，帮助家长进行共育

记得看到过一个小短文，文章中讲的就是留守儿童渴望得到父母陪伴，然后孩子偷偷攒下零用钱给父母说要买自己父母的一天。多么纯真、朴实的情感啊！孩子们的成长是离不开父母的陪伴的，父母应当抽出更多地时间来陪伴孩子进行成长。只有家长多多的同孩子交流孩子才可以收获更多，也才可以更健康的成长。

现阶段的社会物欲横流，大家都是为了挣钱，认为一切都离不开钱，其实这是一种错误的观点。物质的丰富是弥补不上精神的空缺的，大部分家长在教育孩子的时候都是有求必应，用物质来满足孩子的精神，这其实是错误的，孩子们最需要的是陪伴。记得同一个家长沟通时，家长说：“现在的孩子真难带啊！一回到家就让我陪他玩，直到睡觉”。是啊，上班一天了，累的要死要活，有哪有多余的精力来陪孩子呢。这种观念其实是非常错误的，孩子们尤其是学前阶段的学生他们最需要的就是亲情的陪伴。

基于上述情况，笔者认为幼儿园定期的开展亲子活动是十分有必要的，例如：三八妇女节组织学生和母亲开展母子乐小活动;六一儿童节组织家长们参观孩子的节日庆典;国庆假期结束后组织亲子运动会等等。适当的亲子运动不仅可以增进孩子同父母之间的情感，还可以在一定程度上修复因为忙于工作而损失的亲情。有了良好亲子关系孩子们在成长的过程中就会更加地有安全感，而有了安全感在以后的教学成长过程中孩子们就会变得自信阳光。

三、幼儿园教师要尊重幼儿

学前教育阶段的幼儿心里都比较脆弱，他们虽然涉世未深，但是却具备着很强烈的主观情感。很多时候教师或者家长的一举一动都会对幼儿产生很深的影响，因此教师在进行教育工作的时候就应当具备非常强的责任心，除了责任心教师还应当具备敏锐的观察力，及时的发现幼儿的情绪变化，并积极地询问幼儿怎么了？然后在了解情况后积极地同家长进行交流沟通。很多时候一件事情冷静对待和武断对待是有两种截然不同结果的，相信只要每一个幼儿园的教师都用真诚的去对待幼儿，那么就没有解决不了的矛盾。

四、革新家长的教育观念

父母是孩子的第一教师，尤其是现阶段的父母，儿时大多都是遭过罪的，这就导致他们的教育观念就是把自己认为最美好的东西都给予幼儿。像：下雨了，天冷了就不送孩子去学校了;孩子感冒了不去学校了;孩子哭闹讨要玩具，立马就买下来等等，幼儿物质上确实收获了很多，但是精神世界却变得非常空虚。尤其是父母和爷爷奶奶的宠溺，让孩子们的成长都是有些过度的自我。这种教育观念是错误的，孩子在这样的条件下成长必然会非常的自私，因为他们会潜意识的认为这些都是他应得的。为此，建议学校应当定期的开展家校讲座，帮助家长革新自己的教学理念，让孩子可以更健康的成长。例如：幼儿园可以联合多所幼儿园，然后共同出力邀请知名的教育专家来开展专题讲座。专家们绘声绘色的演讲和深入浅出的道理必然会帮助家长敞开心扉，收获一定的育儿心得。除了组织专家的教学讲座外还应当多多的购买一些教育书籍，让家长可以再放学等待接孩子的时候进行观阅，帮助他们了解如何教育孩子更好。

结束语：孩子是祖国的花朵，是社会的未来和希望，对孩子的教育绝对不能放松，学前教育工作的教师应当在教学的同时不断地涉猎知识，积极地吸取其中精华并传授给家长。相信只要这样做了，那么国家的学前教育工作一定会越来越好，家园共育的教学成果也会越来越理想。

参考文献：

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[2]朱丽君. 幼儿园家园共育的积极互动策略研究[D].上海师范大学，2017.

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[4]马爱莲.家园共育现状及其改善措施[J].太原师范学院学报（社会科学版），2011，10（04）：152-154.