高校音乐课程教学融入审美教育的重要性分析

盛发军

摘要：伴随着高校中音乐课程教学的不断推进与革新，传统的教学方式已然不能够较好的满足现阶段学生需求。作为教师，需要积极地转变原本的教学方式，将特殊的模式和新颖的内容引入到教学环节中。促使高校中的音乐课堂能够适应高校的发展，培养出适应时代的专业型人才。基于此，本文从高校音乐课程教学融入审美教育的重要性入手，分析相关的策略，希望对教师有所帮助。

关键词：高校;音乐课程教学;审美教育;重要性;策略

高校在进行音乐课程教学的过程中，一般都是重视对学生的艺术能力、艺术表现技巧等实施训练，但是却忽略了对学生审美能力的培养。审美教育是音乐课程教育中的重点内容，在整体教育中有至关重要的地位。这就需要教师可以积极地将审美教育引入其中，了解到将审美教育容易到高校音乐课程教育中的重要性，继而探索相关的融入策略，提升教学质量和学生审美能力。

一、高校音乐课程教学融入审美教育的重要性

（一）提升音樂教学质量

将审美教育引入，可提升高校音乐课程教学质量。高效音乐教学首要目的为培养音乐专业型人才，进而推动我国音乐事业能够长足和快速的发展。席勒《审美教育书简》中延续了康德的说法，其认为，美育可以担负起感性与理性间的器哦啊两，可以促使人感性与理性间能够和谐发展。后期，高校在实施音乐教学的过程中，需要对每首音乐独有性审美特征深入挖掘，继而有效地将音乐中所具有的特殊性教育能力展现出，运用“美”对于学生的情绪、情感进行感染，将学生心智深入启发，保障音乐课程教学质量更优【1】。

（二）陶冶学生品质与情操

法国著名作曲家--别尔通曾说：“艺术当中的第一美质主要 在其思想表现上，而第二美质则在于选用以表达思想的演奏手段，但是只有在这两种品质得到有效结合的时候，才能够构建出极为优美的艺术作品。”对于学生来讲，唯有具备高尚品质，才能够在理解与实践音乐技能基础之上，表现出自身的审美情趣和情感，保障学生可以心灵上有共鸣。

二、高校音乐课程教学融入审美教育的策略

（一）构建审美情景，树立审美观念

著名作家王蒙曾说：“真正的触发应当是一种能够创造激情，一种神圣而又崇高的心境。”从中可以看出，构建出优质的审美情景，可以促使学生真正的投入到课程学习中，作为提高学生审美素养，让学生能感受美、发现美以及创造美关键性内容之一【2】。所以，高校教师更需要运用该种有利氛围，构建出优质学习情境，促使学生可以将自身联想触发，保障其创造灵感可以迸发。加之，审美观念引入到音乐课程中，可以表现为特殊性体验模式，运用体验替代其全部的思想情感。在后期音乐课程实践和探索的时候，教师需要运用多元化表现意识，将音乐意识和创新性相融合，保障双方可以互相弥补，保障学生可以在发展时树立起正确的审美情趣和审美感念，树立起明确和正确的审美观念。

（二）激发学习音乐兴趣与创造力

在高校音乐教学中，为了帮助学生掌握音乐节奏，提升学生的音乐表现力，树立学生审美观念，可以将舞蹈融入音乐中，为学生创设舞蹈情景。学生在舞蹈的过程中，能够将自己对音乐的感悟通过肢体动作表现出来，以加深学生的音乐体验，让学生感受音乐的律动【3】。在舞蹈过程中，教师可以指导学生的舞蹈节奏，在聆听过音乐之后，师生可以共同进行舞蹈，自由地选择舞蹈方式，伴随着音乐节奏进行舞蹈表演。教师的参与能够进一步的激发学生的学习热情，使学生能够在教师的指导之下，仔细地聆听音乐节奏，热情地进行舞蹈，让学生在活泼的情境中掌握音乐节奏，提升自身的音乐素养和审美能力。各个阶段的孩子都有着独特的身心发展规律，在音乐教学中，教师要结合学生的具体情况来开展教学，使教学内容能够符合高校学生的认知水平。音乐情景剧有着丰富的形式，其中蕴含着多种元素，有助于培养学生审美能力【4】。同时教师可以改变教学环境，构建音乐剧形式的教学环境。例如，教师可以将教学方式改为音乐剧相结合的形式，通过模仿音乐剧的舞台形式，通过不同的服装搭配扮演不同的角色来表现音乐故事，借助外部环境加深学生对音乐剧的理解以及对音乐知识和审美的掌握。加之，教师要灵活地运用教育教学资料，引导学生不断拓展音乐当中的知识和内容，通过自己特殊的理论指导、方法指导，去鼓励学生进行实践，增强学生的创造力。

结束语：

综上，高校在开展音乐课程教学的过程中，需要积极地将审美教育引入其中，可以提升学生音乐审美观念和音乐鉴赏力，促使学生审美价值显著提升。在开展课程教学的时候，积极地培养学生学习热情与兴趣，提升其思想境界，提升精神文明建设力度，给学生教好的适应社会发展，夯实理论基础和实践基础。

参考文献：

[1] 谭雁. 高校音乐课程教学融入审美教育的重要性分析[J]. 文存阅刊，2021（19）：69.

[2] 祁萍萍. 新时代语境下审美理想构建在高校音乐教育中的重要性[J]. 戏剧之家，2021（8）：122-123.

[3] 冯丹. 试论高校音乐欣赏课的审美教育[J]. 当代音乐，2021（4）：43-45.

[4] 滕丹. 审美教育视域下高校音乐教学改革探析[J]. 高教探索，2020（8）：127-128.