浅析素描线造型在中学教学的应用

江铭

摘要：线条造型的灵活运用，决定素描画面完整性，提高学生素描线条运用能力成了素描教学中重要一环。本次论文内容分为两大部分，分别叙述线魅力与线造型教学。教学课堂上更注重采用线性素描为主，使学生通过对线条的感受与领悟，更好地掌握线条知识，加强学生对素描线条运用能力，进而提升素描造型能力，实现学习成果质的飞跃。

关键词：线造型;教学;应用

一.线条魅力

线条绘画表现往往离不开形的表达，而形又以线条为支撑，扩散至整个画面。形，指物体形状与轮廓，是线的特殊表现形式，也是学生持之以恒进行学习探究的知识金库。形有正负之分，一定条件下可互为构成关系，相互转化，产生出分离、联合、重复、叠加等画面效果，画面美感很大程度上由形决定。素描中的形也可理解为绘画对象的造型，素描课堂上要解决的首要问题便是造型问题。而线条恰恰是造型体现的必然存在，是素描绘画的基本元素，一个完整的物体形态常由外轮廓线、隐藏于内里的线、体现物体厚度体积与光影效果的明暗交界线等各类线条通过叠加组合、变换延伸塑造而成。

以线性速写的衣纹为例，其线条并非随意漂浮在袖子上，而是具有穿插转折和体积。一根看似简单的线，要真正通过绘画语言灵活展现并非易事。光影素描中的明暗交界线，其作用与此线条相同，只是它从“一根线”延展到由多根线条经重复叠加形成了“面”。仿佛是将线性素描中体现转折的线条进行放大，再继续深入修饰、刻画体积而造出光影素描中的明暗交界线。线的形受物体造型、光影、质感、摆放位置等影响，呈现繁杂多样的造型体积。

空间较造型与体积更抽象晦涩，素描中一般指物体位置关系，如前后交叠穿插。空间的正确处理能大大提高作品完整性，而体现空间同样需要考虑线条运用。线性素描中，我们常主观将近处物体画大，线条质感做得明显强烈，线条运笔更结实肯定，转折处线条更锋利刚劲，物体边缘线虚实处理更细致入微，明暗交界线及物体色阶层次变化更丰富多样;远处物体则用变化较少、简单柔和的线条进行视觉减弱处理，物体相对缩小，线条虚化，边缘线模糊，线对比含蓄，使后方物体融进背景，更凸显前方物体，空间关系明显拉开。

二、线条运用与教学

（一）线条课堂

三班学生普遍存在“形”不准的问题。于是笔者决定从线条入手，系统地为同学们讲解线条知识，进而拓展至线性素描，再扩散到全因素素描教学中，

笔者将线性素描课程分为52个学时，融进6周素描教学实习中，其中10个课时进行线条知识讲授，主要集中在第一周;后五周的42个课时让同学们进行实践训练，且几乎每周课程都包含临摹与写生，速写训练后紧跟素描训练，快写与慢写交叉实施，让同学们通过两周速写的造型捕捉领悟进而转为线性素描绘画中，再扩展至全因素素描，使课程更加具针对性、更加系统化。

1、加强线条观察模式

周二课上，同学们鉴赏十位大师作品中线，有人观察了毕加索《哭泣的女子》中的线条，说其用线大胆果断、刚劲有力，曲线与直线交错穿插，线条切割出的画面体块大小有别，使画面更具节奏感;图中长线居多，显出作者造型能力的深厚;线的粗细运用也点缀着整个画面，具强烈装饰视觉效果。笔者教学中，提倡学生品味大师对线条的处理方式，或松动，或紧凑，或圆滑柔美，或刚毅有劲……每一根线条就如同人道出的话语，精炼简洁、果断有力。优秀作品里的每一根线条都有独特作用，为体现物体形态、质感、厚度、纹理等而存在。

不仅是作品，写生同样重在观察。同种观察客体，由于人的观察方式不同，导致直觉感受、内心体会、语言表达、绘画表现等也有天壤之别。观察方式影响学生对物体结构体积的理解，影响素描绘画水平能力。周三是学习观察方法，笔者以石膏体为对象，教大家如何客观地观察线条弧度走势、虚实轻重、起始点相应位置，理解其结构光影、内外穿插，把握物体外轮廓线及内在构造。素描因线而成，除轮廓线外，更具内在形态。

2、改进教学中的线条训练

（1）临摹手段的改进

临摹不是空洞机械照抄，而是解读。以光影素描为例，临摹前先寻找适合自己的范本，考虑其黑白灰分布、物体大小及位置安排，虚实处理，再观察排线方向、质感表现、边缘处理等。若是线性素描临摹，落笔前更要慎重考虑线条弧度、速度、力度：是成角式转折或是轻微弯曲，是迅速出笔或是缓慢移行，是稍加力度给出刚毅之魄或是轻柔握笔制造飘逸之感……第二周课程是线条运用与实操练习。临摹共10个课时，第二、三周是线性速写临摹，第四、五周是线性素描临摹。写生与临摹融汇在一周里，交织进行。当写生遇到瓶颈，便可返回临摹阶段，再次感受线条处理与塑造。

（2）写生方法的改进

学习线条是为造型准确，而最直接的方式便是提高速写水平。如今美术高考集训大多以画照片为主，但笔者更提倡实物写生，照片中物体大小比例、构图、光影等已经过处理，学生只需依样画葫芦重现即可，不需进行画面主观处理，这种单纯照搬的绘画方式缺少了绘画语言与生命。而写生具有随机灵活性，其物体摆放、光線都需重新整合，学生需对客观对象进行更深入观察分析和描绘，展现更多可能性。

（二）预定教学目标

六周线性课程训练，让学生基本把握素描线条造型与线语言，能采用不同素描工具进行线性绘画的转换与表现，能用线条表现造型、表达情感;对作品的线条造型更加敏感，领悟素描线条造型魅力，内化平日所学并娴熟运用至画面中。

结论

线条造型运用是关系到美术能力强弱的重要渠道。笔者采用以线造型为主的课堂教学方式，进行六周线性训练，使学生体会线条美感，掌握线条运用技巧，提高“形”的敏感度，扎实素描基本功。此教学方式不算新颖，却也是一次教学上的试验，逐步突破国内大部分以光影素描为主的教学课堂，转变学生思维方式，从固化的高考素描作画模式中脱离出来，学会感知画面中“好”的线条，养成观察线条的习惯，作画中更注重用线，提高造型绘画技能。