高职旅游教学中传统文化融入的有效路径探究

摘要：在文旅融合的背景下，高职旅游教学也应积极与传统文化相结合，促进具有深厚文化底蕴以及专业知识的高素质旅游人才。本文就此对高职旅游教学中传统文化融入相关内容进行论述分析。对上述内容分析，以期促进文旅融合，对传统文化影响力有效提升。

关键词：高职旅游教学;传统文化;文旅融合

一、引言

伴随着旅游业不断进步与发展，对人才的要求也在不断提升。对于高素质旅游从业人员而言，除了对旅游专业知识、相关专业技能以及综合能力掌握的同时，还需要积极学习我国灿烂的传统文化，突破文化交流障碍，并积极的对传统文化进行传播。

二、传统文化融入高职旅游教学的重要作用

（一）有利于契合旅游教学改革

现阶段高职旅游教学更倾向于遵循“实用主义”，教师重视传授学生旅游专业相关知识与专业技能，而在一定程度上对传统文化融入旅游教学有所忽视。相关调查显示，现阶段的高职旅游教学而言，大部分教师仍然未充分意识到传统文化对旅游专业学生的重要作用，同样学生也存在同样的问题。结合实际情况看，如果欠缺传统文化的融合，很容易导致学生跨文化之间的交际难度提升，在开展旅游工作，特别是涉外旅游时，很难契合岗位需要。因此促进传统文化融入高职旅游教学，是契合旅游教学改革的做法。

（二）有利于提升国家文化软实力

当代大学生是知识文化的继承者，也是传播者。为了提升我国的文化软实力，势必需要促进传统文化的传承、推广工作。对于高职院校学生而言，同样需要注意对我国传统文化进行积极的宣传，对我国文化独特魅力进行充分的展示。在高职旅游教学工作中融入传统文化的内容，能够促进学生与他人交流的科学、精准性，提升文化信息输入、输出的高效性，能够充分的体现旅游行业的高素质人才形象。

（三）有利于对学生人文道德素养提升

将传统文化融入到高职旅游教学之中，有利于促进学生形成正确的价值观念，对学生文化素养、交际能力等方面的能力、素养有效提升。现阶段高职学生主要培养目标之一，即是促进对学生的教育、引导，帮助学生学习更多传统文化，对优秀文化成果有效传承。将高职旅游教学与传统文化相结合，对学生完善自身的人格，对学生道德修养的提升，对强化学生的民族精神起到促进作用。

三、传统文化融入高职旅游教学存在的不足

（一）国家重视程度有待提升

基于宏观层面看，我国对高职教育的投入普遍较少，虽然近些年相关部门出台了一些政策促進高职教育发展，但与其他教育形式相比，投入仍然较少。在上述情况下，很多高职院校在传统文化教育方面的财政投入比例更少。结合实际情况看，高职院校旅游管理专业设置财政专项资金引入传统文化教育教师的更是少之又少，从而进一步导致旅游教学中传统文化融入存在滞后性。

（二）学生接受程度有待提升

高职院校旅游管理专业人才具有相对薄弱的文化基础，学生综合能力有待提升。很多学生对于新知识有一定的兴趣，但由于传统文化具有较强的理论性，学生在学习过程中很容易产生枯燥之感，进一步导致传统文化融入教学效果不佳，学生接受程度不足。

（三）教师队伍建设有待完善

在教学过程中，教师的角色发挥着十分重要的作用，因此教师教学实践能力会对高职院校旅游教学效果造成直接的影响。但是结合实际情况看，现阶段高职旅游教学的教师素质仍然有待提升，且很多教师的教学经验不足，很多都并非旅游专业，兼具中文专业背景、旅游专业背景的教师更少，一位教师可能同时教多门课程，压力相对较大，从而对教学的效率、质量造成影响。

四、传统文化融入高职旅游教学中的有效路径

（一）国家加强重视

一个国家强国的基础即是优化传统文化。将高职院校旅游教学与传统文化相结合，有利于促进优化传统文化的传承工作。国家近些年相继出台了一部分的政策，对高等职业教育法律体系进一步完善，对高职旅游教学融入传统文化教育起了很好的积极作用。国家层面加强对高职教育的重视、投入力度，高职旅游教学中对传统文化的融入也更多。在国家重视的基础上，学校也应当进一步增强执行力度。高职院校应当重视旅游教学中对传统文化教育的师资投入与支持。首先优化课程设置工作，完善专业课程设置，促进课程设置多元化发展，重视理论教学与实践教学相结合，对传统文化教育渠道有效拓展。

（二）加强对教师专业能力的提升，提升学生学习兴趣

在高职旅游教学活动过程中，教师需要明确自身的社会教育教学任务，在对专业知识、专业技能掌握的基础上，结合有效的社会教育资源，对学生开展教育理论实践指导工作。教师在教学中的作用不言而喻，因此为了提升教学效果，教师需要加强对自身专业能力的不断提升，并对自身的传统文化素养有效培养。为培养教师的传统文化素养，教师需要充分、深入了解传统文化，如了解社交风俗、社会民俗文化、历史文化等方面内容，并将上述内容融入到自己的教学活动之中。教师还需要注意对自身的教学理念积极创新，将传统文化融入作为主线之一，在教学设计中积极加强传统文化的渗透教育，强化对传统文化的挖掘、培养，对学生的文化自信有效培养，对学生的综合素养提升。

教师在教育过程中，也需要注意应用丰富、多元的教学手段，从而提升学生对学习传统文化的兴趣。在优化教学的同时，还需要注意对学生评价机制体系完善，对学生参与学习的主观能动性提升。针对部分学生参与学习积极性不足的情况，教师可以优化评价体系，在教学考核工作中，增加传统文化考核占比，将学生社会实践成绩与考试成绩相结合，在教学过程中，将传统文化内容与随堂测试相结合，促进传统文化融入高职旅游教学的效果和质量。

（三）增加学生实践机会

在开展高职旅游教学活动过程中，需要重视对复合型旅游人才的培养。为了实现上述目标，实践教学发挥着重要的作用。重视实践教学，是契合人才教学应用型特征的体现，有利于对学生实操能力、创新能力提升。因此在开展教学活动过程中， 教师需要为学生提供更多的实践机会，并保证在实践过程中能够融入传统文化。将传统文化融入高职旅游教学，不应当停留于表面，应当更重视借助实践的方式，将理论、文化等方面知识转化为有效的沟通交流能力，学生的社会文化水平有效提升。具体做法如教师可以引导学生在校内的多媒体教室、模拟实训室开展实训，也可以带领学生到学校外边开展社会调研、企业实习等方面工作，对学生的文化交流能力、表达能力有效锻炼，将文化知识用于具体的实践之中。

五、结束语

综上所述，我国对职业教育更加重视，对于高职旅游教学的改革、创新工作也更加重视。在此背景下，将高职旅游教学与传统文化融入有十分重要的作用和意义。因此在具体开展旅游教学活动过程中，教师需要注意针对现阶段传统文化融入存在的不足，深化对传统文化内容的融入采取有效措施，优化教学活动。

参考文献：

[1] 郭芊孜. 传统文化融入高职旅游类专业教育教学研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（8）：107.

[2] 吴朝辉. 基于高职旅游类人才专业素养提升的优秀传统文化教学策略分析[J]. 语文课内外，2021（4）：287.

[3] 潘姣. 中华优秀传统文化融入高职语文教学思考[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（5）：130-131.

[4] 彭玉娟，陈亭伊. 浅谈传统文化在高职旅游管理专业中的教学应用[J]. 国际公关，2019（10）：64，66.

作者简介：姓名：邹红梅 性别：女;民族：汉 出生年月：1980 年2 月生，籍贯：浙江永康 学历：研究生 职称：讲师;研究方向： 旅游与文化、旅游消费行为，中国酒店、民宿的发展现状。