高校思政课线上线下混合式教学模式研究

摘要：在“互联网+教育”快速发展的条件下，高校在开展思政教育的过程中，应当构建更加科学的教学模式，特别是要大力推广线上线下混合式教学模式，努力提升教学有效性。本文对此进行了研究和探讨，在简要分析高校思政课线上线下混合式教学模式应用价值的基础上，重点分析了高校线上线下混合式教学模式存在的问题，最后提出优化策略。

关键词：高校思政课;线上线下混合式教学;应用模式

网络信息技术的快速发展，为高校思政课教育课教学创造了良好的条件。在这样的大背景下，如何将线上线下混合式教学模式应用于高校思政课教学当中至关重要。尽管随着教育信息化特别是“互联网+教育”在高校思政课教学中的应用越来越广泛，很多教师已经深刻认识到线上线下混合式教学模式的作用，而且在实施的过程中也不断进行深化，但仍然面临诸多问题，需要采取切实有效措施认真加以解决，推动高校思政课线上线下混合式教学模式实现更大突破。

一、高校思政课线上线下混合式教学模式的应用价值

（一）有利于发挥学生主体作用

线上线下混合式教学模式是以网络信息技术为基础，并将其与其他教学方法进行融合，进而提升教学有效性。线上线下混合式教学模式更加注重以学生为中心，可以使学生的主体作用得到有效发挥，更能够在落实“核心素质观”方面实现更大突破。例如：通過构建线上与线下相结合的思政课教学资源数据库，学生可以通过数据库有针对性的进行自主学习，而且还能够引导学生进行互动探究，学生的主体作用必然会有效发挥。

（二）有利于优化思政教学体系

从根本上来说，线上线下混合式教学模式是教育信息化的产物，能够将各类网络信息技术应用于高校思政课教学当中，对于构建更加科学、系统、完善的思政教学体系至关重要。这其中至关重要的就是线上线下混合式教学模式能够使“教”与“学”进行有效融合，同时还能够形成良性互动，学生在学习方面的投入将得到大幅度提升，如通过构建有效的混合式教学管理平台，教师与学生之间能够相互转换，特别是能够切实发挥学生的作用，使“教学做一体化”得到有效落实。

（三）有利于丰富思政教学内容

高校思政课涉及到方方面面，而且也需要不断进行拓展，只有这样，才能使高校思政课教学实现更大突破。通过大力实施线上线下混合式教学模式，能够进一步丰富和完善思政教学内容，使学生学习和掌握更多与思想政治相关的知识、文化以及实践内容。例如：在“线上”教学方面，教师不断可以将思政课的相关知识通过音频、视频等形式上传到相应的学习平台，而且也可以引导学生进行自主学习和研究，到网络上收集与学习内容相关的知识，这对于丰富和完善思政教学内容具有很强的支撑作用。

二、高校思政课线上线下混合式教学模式存在的问题

（一）应用理念缺乏创新

通过对高校思政课线上线下混合式教学模式存在的问题进行分析，比较突出的就是在应用线上线下混合式教学模式方面还存在理念缺乏创新的问题，个别教师只是在形式上应用线上线下混合式教学模式，而没有从落实“素质教育观”和“以学生为中心”教育思想方面进行深入的研究，线上线下相结合不到位，甚至存在“相脱节”的现象，直接导致线上线下混合式教学模式的功能和作用发挥比较有限。

（二）教学形式缺乏整合

从高校思政课线上线下混合式教学模式应用的实际情况来看，存在的问题也包括线上线下混合式教学形式缺乏有效融合，最根本的就是不注重将各种教学平台、教学方法进行综合性、系统性、融合性设计，相互之间仍然孤单存在，“复合育人功能”发挥有限。例如：有的教师不注重构建“慕课+对分课堂”、“微课+探究式学习”、“多媒体PPT+远程教育”平台，课前、课上、课后“三结合”不到位，学生“线上”参与意识不强。

（三）评价机制不够科学

要想使线上线下混合式教学模式取得更好成效，还需要教师构建科学的评价机制，但个别教师在这方面还没有进行深入研究，线上线下混合式教学评价机制不够科学的问题比较突出。例如：有的教师不注重建立科学和完善的课堂考勤、课间交流、回答问题次数、课堂活动参与等评价机制，并且也没有将定性评价作为重点组织实施，在培养学生创造性思维方面存在不足。

（四）教学方法融合不强

对于在高校思政课实施线上线下混合式教学模式来说，大力推动教学方法的融合性至关重要，但一些教师在这方面缺乏深入的研究，各种教学方法的融合不够紧密。例如：有的教师不注重将小组合作学习与线上线下混合式教学模式进行有效结合，在培养学生收集资料、交流互动、分析总结方面还存在不足。有的教师不注重将生活化教育思想融入到线上线下混合式教学模式当中，在培养学生“知行合一”方面也不够到位。

三、高校思政课线上线下混合式教学模式的优化对策

（一）创新应用理念

理念是行动的先导。要想使线上线下混合式教学模式在高校思政课教学中的应用实现更大突破，教师首先应当创新线上线下混合式教学模式应用理念，最主要的就是要落实好以学生为中心的教育思想，在线上线下混合式教学方案设计方面进行科学化、规范化和系统化组织，进而才能使其发挥积极作用。在具体的实施过程中，教师需要正确处理好线上与线下的关系，而且还要着眼于更好的发挥线上与线下各自的优势，不断优化和完善高校思政课教学体系与运行机制，可以应用“会议直播”以及“云课堂”的过程中，应当进行科学管理，并且要在课程设计方面进行拓展，特别是学生在自主学习的过程中，应当引导他们到网络上收集相关资料，如为了培养学生“文化自信”，应当引导学生根据自身的爱好收集优秀传统文化知识，同时也要进一步强化学生的交流互动，使线上线下相结合得到有效落实。

（二）整合教学形式

从根本上来说，线上线下混合式教学模式是将线上与线下进行结合，并根据不同的教学内容有侧重的组织实施。因而，要想使高校思政课线上线下混合式教学模式取得更好的成效，教师一定要在整合教学形式方面进一步加大工作力度，特别是要在科学利用相应的教学软件、教学平台的过程中推动线上线下混合式教学模式的落实。例如：为了培养学生理论与实践相结合的意识和能力，教师可以在线上组织案例教育，并引导学生进行综合分析;线下则引导学生在收集与安全相关的资料基础上，撰写相应的案例分析报告。在融合线上线下混合式教学形式的过程中，教师也需要将“微课”、“慕课”等作为重要的教学平台，构建科学和完善的“线上线下混合式教学资源数据库”，并上传到校园网、“微信公众号”以及“抖音”等平台，供学生自主学习。

（三）完善评价机制

由于线上线下混合式教学模式涉及到方方面面，既要发挥教师的主导性，也要更加重视培养学生的主体性。要想使线上线下混合式教学模式发挥积极作用，还要在优化和完善线上线下混合式教学评价机制方面加大力度。在具体的实施过程中，教师需要构建课前、课上、课后相结合的评价机制，而且还要不断优化和完善评价方式与评价内容，除了要将学生课堂回答问题次数等参与情况作为评价内容之外，也要将学生是否具备创新意识、创新能力等作为评价标准。如针对学生对“四个自信”的理解和认识，除了要从政策上、理论上进行评价之外，也应当将学生是否能将“四个自信”与自身学习、生活以及未来工作等进行結合作为评价内容。

（四）融合教学方法

对于在高校思政课教学中应用线上线下混合式教学模式来说，科学的方法，可以使线上线下混合式教学模式的应用取得事半功倍的良好效果。对此，教师应当积极探索能够将各种教学方法、教学方式、教学平台、教学载体相互融合的有效实现形式，最大限度提升教学质量和水平。在应用多媒体PPT、“微课”、“慕课”的过程中，教师应当进一步强化与之相关教学方法的融合，如实施“微课+对分课堂”、“慕课+项目化教学”、“多媒体+小组合作学习”等教学模式，可以使线上线下混合式教学模式的应用领域得到拓展。由于思政课的理论性较强，为了有效解决这一问题，教师应当通过线上线下混合式教学模式对教学内容进行趣味性设计，除了采取“案例分析”的方式之外，教师也可以将时事政治融入其中，并通过“创客空间”引导学生进行探究并得出结论。

综上所述，作为一种依托网络信息技术的教学模式，线上线下混合式教学模式具有很强的开放性、融合性和互动性，将其应用于高校思政课教学当中具有十分重要价值。教师应当从有利于发挥学生主体作用、有利于优化思政教学体系、有利于丰富思政教学内容“三个有利于”的角度对如何科学、系统、有效应用线上线下混合式教学模式进行深入研究，特别是要坚持问题导向，着眼于解决应用线上线下混合式教学模式存在的问题，采取更更加有效的方法和措施，重点在创新应用理念、整合教学形式、完善评价机制、融合教学方法等方面加大力度，努力使线上线下混合式教学模式在高校思政课教学中发挥更加积极作用。

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作者简介：陈丽丽（1980-），女，汉族，湖南冷水江市人，广西警察学院马克思主义学院公安党风廉政建设研究中心讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金项目：2020年广西高校大学生思想政治教育理论与实践课题“金课”视域下《马克思主义基本原理概论》课程线上线下混合式教学的研究与实践”

项目编号：2020LSZ039