小学数学教学中学生数学思维能力的培养

黄晓霞

摘要：随着如今国家对于基础教育研究的重以及开展的“强基计划”，对于青少年的数学培养变得尤为重视，而其思维能力的培养更是要从小抓起，这就对小学阶段中的数学思维能力的培养提出了更高的要求。在数学教学的过程中，教师要积极主动地培养学生的思考能力和动手能力，对数学产生浓厚的兴趣，使他们能够主动地进行學习探索。本文通过列举实例来简要说明如何培养小学生数学思维能力的方法。

关键词：小学教学;数学思维;能力培养

“学好数理化，走遍全天下”这句话表明了数学学习的重要性。数学的学习应该是贯彻我们一生的，而想要学习好数学，其思维能力是尤为重要的，只有好的思维能力加上一定的兴趣，数学才能打下良好的基础。这就对如今小学教师提出了一定的标准，要求他们要具备较高的专业素质，要通过课改要求来对学生进行一定的引导，使其能有较好的数学素养，以面对未来各专业领域的学习。

1数学思维能力培养的重要性

（1）加强学生的逻辑思维能力

数学思维能力的培养可以有效提高学生的逻辑能力，数学是一门严谨的学科，它包括了许多的推理理论，其中由各种各样的逻辑进行联结。学好数学，可以帮助学生提高自己的逻辑能力，在面对问题时，能有一个明确的思路来进行独立解答，提高自己的运算能力。无论是对学业还是未来的职业发展都有着至关重要的意义。

（2）拓展学生的思维方式

学生的数学思维可以帮助他们面对问题时有更多的思路，即提高其思维方式的广度和深度。帮助学生从不同的角度和高度去看待问题、分析问题以及解决问题。而且，数学是一门基础课，无论未来学习什么专业，数学都与其有着不可分割的关系。数学思维可以帮助我们更好地了解其他学科的整体逻辑，还能帮助我们快速地、高效地进去其他领域的学习探索。让我们学生的思维方式能够更加多样化和系统化。

2培养数学思维能力的方法

（1）情境教学

在生活中，我们无论是学习还是工作，或多或少都会运用的数学的知识，小学教师就可以通过生活中的实例，让学生们自己去分析研究其中所蕴藏的数学知识，培养他们的思维能力，让他们善于在生活中运用数学思维，潜移默化地进行培养。

例如，就好像分巧克力一样。你手里有10块不同口味的巧克力，其中有4块巧克力是牛奶味的，剩下6块巧克力里，有榛子味和樱桃味的。我们知道榛子味巧克力的熟练是樱桃味的两倍，那么榛子味和樱桃味的巧克力各有多少个呢？这时候，就可以有效调动学生们的积极性，毕竟小孩子都是喜欢吃甜食的。这样让他们可以积极地去进行思考和运算。帮助他们提高数学逻辑能力。

又比如，我们可以进行游戏，让三名小朋友排成一列队，拿出5朵小花，其中，三朵花是红色的，两朵花是黄色的，然后我们可以随意把其中三朵花分别戴到三名小朋友的耳朵上，每人一朵。这三名小朋友都只能看到自己前面孩子耳朵上戴的花的颜色，而看不到自己以及身后小朋友的花。同时，这三名小朋友也不知道剩下的两朵花是什么颜色的。这时候我们可以开始游戏，进行提问环节。先问排在最后的第三名小朋友，你知道自己戴的花是什么颜色的嘛？第三名小朋友回答不知道。这时候我们再问排在中间的第二名小朋友同样的问题，第二名小朋友也是不知道自己耳朵上花的颜色。这时候，排在第一名的小朋友却可以说出自己耳边小花的颜色。没错，就是红色。这就是一个简单的数学思维能力培养的小游戏，通过一个简单的环节，让其中的小朋友有参与感，让他们能够独立地进行思考，培养他们的数学兴趣。

（2）因材施教

数学是一门逻辑清晰的学科，但是其思维方式却是发散的、多样的。小学教师在教学过程中，不能只是照本宣科，而是要对每个学生的能力进行与预先的了解。做到因材施教，要鼓励在课堂上，每个同学都能提出自己的想法，答案是唯一的，但是得出答案的方法却不是唯一的。我们不能抹杀孩子的创造性，要培养他们的思维能力，让其更加开阔。让孩子们都能说出自己对待不同问题的看法和思路。鼓励他们跳出书本，尝试更多书上没有的方法，提高孩子们的热情以及创造性。

比如，在数学教学中，男孩子和女孩子的思维方式就有一定的不同，我们不能要求他们看待问题、解决问题的思路相同。如果有的学生想象力方面比较强，那我们就可以用数学里的长方体之类的知识，让他们在脑海里结合身边的事物进行学习。如果有的学生计算能力差，那么我们可以通过让学生模拟购物，自己去进行所买物品的价值之和，让他们有一个直观的感受，潜意识地提高他们的计算能力。

（3）设置问题

学习数学本质上就是在学习一种思维方式、一种去解决问题的能力。学生在遇到错误时，总是会主观上认为是自己犯得一个失误罢了，实际上，这大多是因为他们在处理问题时，思维不够清晰，逻辑不够严谨导致的。数学的学习离不开其思维能力的培养，教师需要帮助学生们如何去看待问题、解决问题。比如，在进行教学过程，讲到一个新的知识点时，教师不应该直接就开始，而是应该提出一些相关的问题，让学生们去思考如何去解决，在学生们思考的过程中，教师再围绕这一知识讲解相应的理论。

3 结束语

数学思维能力的培养对于数学教学时十分重要的。教师要积极地去培养学生的逻辑能力以及对于数学学习的热情，调动学生的积极性，让他们主动地在生活中、学习上去体会数学这一学科的魅力所在。

参考文献：

[1]侯书林.浅议小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].课程教育研究，2019（48）：178.

[2]吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州，2017（34）：127.

[3]张晓翠.浅析小学数学教学中学生思维能力的培养[J].青年时代，2016（8）：261.