建档立卡大学生心理资本与主观幸福感的关系：领悟社会支持的中介作用

高显文 汪祥辉

摘要：为探讨建档立卡大学生心理资本、领悟社会支持及主观幸福感的关系，采用积极心理资本量表、领悟社会支持量表、主观幸福感量表对379名建档立卡本专科大学生进行问卷调查。结果表明：1.心理资本、领悟社会支持与主观幸福感两两呈显著正相关;心理资本和领悟社会支持可正向预测主观幸福感，心理资本可以正向预测领悟社会支持。2.建档立卡大学生领悟社会支持在心理资本与主观幸福感之间的起中介作用。结果对指导建档立卡大学生主观幸福感的干预实践具有启示意义。

关键词：建档立卡;领悟社会支持;心理资本;主观幸福感;大学生

伴随积极心理学的发展，主观幸福感的研究受到关注。主观幸福感是指个体依据自定的标准对其生活质量的整体的评价[1]。随着精准扶贫的深入推进，教育扶贫被大众广泛关注，高校中建档立卡学生评奖评先、勤工助学、就业等方面都享受特殊政策。部分学生遭遇受辱领取国家补助、被嘲笑受欺负，部分学生通过国家帮扶立志高远，助力家庭脱贫，这关系到个人心理健康与家庭幸福，关系到脱贫攻坚成果的巩固和高校立德树人育人成效，因此，这一群体的思想行为、心理资本、感知社会支持力和幸福感需要引起重视。心理资本是由自我效能、希望、乐观和坚韧四种积极的心理状态合并而成，有研究证实，心理资本与个人主观幸福感之间存在着密切联系，心理资本积累的水平越高，主观幸福感越强[2-3]。但以往研究对象大多集中在中学生和职业人士群体，针对建档立卡大学生的研究特别少;另外，心理资本影响主观幸福感的过程并不明确，也缺乏将相关内外因素进行整合深入研究。研究指出，仅探讨变量之间的直接联系是不够的，只有引入中介变量才能揭示心理资本“怎样”对主观幸福感起作用。通过查阅相关文献，本研究认为领悟社会支持可能是一个值得考虑的重要中介变量。领悟社会支持指个体对社会支持的期望和评价[4]，作为一种弹性心理资源。一方面，心理资本高的个体更加自信、乐观，更容易将外界支持行为看作是积极的，及时领悟来自亲朋好友等支持，遇到困难能够以积极的心态利用支持资源解决面临的问题[5-6]。一方面，个体在社会中越能够体验到受到尊重、被其他人支持和理解，其对自身人际关系会越满意，产生更多积极情绪等，感知社会支持还可以提高个体的生活满意度[7]，而人际关系、积极情绪和生活满意都是主观幸福感的子维度，由此，更容易感知到已存在支持的个体，其体验到的幸福感水平越高。综上，心理资本可能是通过提高感知社会支持能力进而提升了个体主观幸福感。基于此，有必要以建档立卡大学生为对象研究三者之间的关系，探索内在作用机制，故本研究提出假设：领悟社会支持是心理资本影响主观幸福感的中介变量，通过切实提升建档立卡大学生领悟社会支持能力，为提高他们的心理资本和主观幸福感提供参考和借鉴。

一、研究方法

1.被试

采用方便整群抽样法，选取南昌市各3所本专科大学生进行问卷调查，以班级为单位在课堂上发放1000份问卷，回收956份，回收率95.6%，剔除非建档立卡学生和无效及态度不认真的问卷，有效问卷201份;为补充样本数据，将纸质问卷题目在问卷星上编辑发布，收集到上述高校318份学生数据，有效问卷178份，最终参与数据分析的有效问卷379份，无缺失值。被试平均年龄为18.61（SD=1.32），其中本科生158人，专科生221人;男生有174人，女生205人;城市44人，城镇83人，农村252人。

2.工具

（1）领悟社会支持量表。采用姜乾金编制的领悟社会支持量表，共12个项目，采用7点计分，修订后的量表α系数为0.83，并具有单因素结构[8]。分数越高说明被试领悟社会支持能力越强。

（2）积极心理资本量表。张阔所编的积极心理资本量表共26题，涵盖自我效能、乐观、希望和韧性四个维度[2]，采用7点计分法。该量表信效度优良，实现了心理测量的本土化，使测量更加标准。

（3）大学生主观幸福感量表。采用吉楠编制的大学生主观幸福感量表，问卷共计41题，问卷采5点计分，包括家庭满意、消极情绪、生活满意等8个维度构成，具有较好的信度和效度[1]。

3.研究程序

为避免被试对敏感话题的回避，采取以班級为单位进行集体施测，先由辅导员宣读指导语，学生一次性作答所有问题，现场统一收集问卷并随后进行编号，使用SPSS20.0和Amos软件进行统计分析。为控制共同方法偏差，采用匿名施测方式，问卷统计时使用Harman单因子检验进行控制，结果表明，在特征值大于1的因子当中，第一个因子方差贡献率为24.39%，小于40%的临界值，因此，本研究受到共同方法偏差的影响较小。

二、研究结果

1.主观幸福感在人口学上的差异

城市、城镇和农村学生主观幸福感的均分和标准差分别为150.05±30.71，143.06±16.22，142.53±16.28。经过比较，主观幸福感在性别、本专科层次上不存在显著差异，在生源类型上存在显著差异（F=3.127，*p<0.05），事后比较发现城市学生比城镇、农村学生的主观幸福感更强，而城镇与农村学生在主观幸福感上的差异不显著。

2.各变量的相关分析

建档立卡大学生整体心理资本（标为1）、领悟社会支持（标为2）和主观幸福感（标为3）的均值和方差分别是：121.68±22.48，58.64±12.87，143.51±18.61;r12为0.568（p<0.01），r13为0.772（p<0.01），r23为0.638（p<0.01）。可见心理资本、领悟社会支持和主观幸福感两两显著正相关，相关系数均高于0.55，相关程度较高。

3.心理资本与主观幸福感发关系：领悟社会支持的中介作用

根据温中麟、叶宝娟推荐的流程检验中介效应模型。方程1用心理资本预测主观幸福感，发现具有正向预测作用（β=0.639，t=23.55，R²=0.59，F=554.83，p<0.001）。方程2用心理资本预测领悟社会支持，具有正向预测作用（β=0.314，t=12.705，R²=0.3，F=161.42，p<0.001）。方程3，将心理资本和领悟社会支持同时纳入回归分析，结果发现，领悟社会支持对主观幸福感具有正向预测作用（β=0.446，t=8.61，R²=0.66，F=368.19，p<0.001）。因此，领悟社会支持在建档立卡大学生心理资本对主观幸福感的影响中起中介作用。因心理资本对主观幸福感的影响仍显著（β=0.499，t=16.82，p<0.001），说明领悟社会支持在心理资本对主观幸福感之间起部分中介作用。

三、讨论

研究以建档立卡大学生为对象，围绕影响主观幸福感的内外因素展开研究，探析其作用机制，对高校心理健康、资助工作和教育扶贫具有启示，对单位为建档立卡大学生提供支持，激活内生动力，发挥人才价值具有启示。

城市学生的主观幸福感比城镇和农村学生强，而城镇与农村学生的主观幸福感无显著差异，可能是城镇与农村生活环境相差不大，他们从日常生活中体会到的情感比较类似，对生活的期望和满意度评价差别不大，也可能受限于被试样本不够大;而来自城市的大学生，家庭经济不一定富裕，但享受国家政策的更多红利，生活配套设施更加完善，生活更加便利，接触的学习、休闲娱乐、公益与商业等生活面更广，在付出相对较低生活成本的情况下，体验到的积极情感比较多，对自己的生活质量更为满意，因此主观幸福感相对较强。

建档立卡大学生心理资本与领悟社会支持呈显著正相关，表明心理资本高的大学生同时具有高领悟社会支持水平，而心理资本低的个体会伴随低领悟社会支持感知力。研究发现领悟社会支持对心理资本与主观幸福感的关系起部分中介作用[9]，与以往研究结果一致，解释了心理资本对主观幸福感的影响机制—心理资本不仅直接影响他们的主观幸福感，还通过领悟社会支持对主观幸福感产生影响，这提示我们，要提高建档立卡大学生的主观幸福感，不仅要促进其自我效能、韧性、乐观等心理资本的提升，还需要提高其领悟社会支持的能力。由于建档立卡身份的特殊性，许多人受到政府帮扶的同时，还受到周围环境的压力、同伴的羡慕与嘲笑，使他们的领悟社会支持能力不强。在心理危机事件中，个体常常因为没有完善的社会支持系统或者对已存在的社会支持感知力不足酿成悲剧。这提醒我们，在来自他们家庭父母支持有限的前提下，需要其老师、亲朋好友提供更多支持，着重增强这一群体对朋友和其他支持的感知力，让他们在学习生活中遇到困难，感到烦躁等情况时能够主动寻求帮助和支持，从而迎艰克难，维持心理健康和感受到对自己、生活、家庭、人际关系的满意。

参考文献：

[1]吉楠.大学生主观幸福感量表的编制及应用研究[D].天津：天津师范大学，2006.

[2]张阔，张赛，董颖红.积极心理资本：测量及其与心理健康的关系[J].心理与行为研究，2010，8（1）：58-64.

[3]赵建华.大学生心理资本、体育锻炼态度与主观幸福感关系研究[D].南京：南京师范大学，2019.

[4]Sarason，B·R·Pierce，G·R·Shearin，Waltz，J.A&Poppe，L.（1991）.Perceived social support and working models of self and actual others.Journal of Personality and Social Psychology，60，273–287.

[5]王佳慧.大学生心理资本、领悟社会支持和创业意向的关系研究[D].沈阳：哈尔滨师范大学，2016.

[6]吳双双.领悟社会支持、心理资本与大学生学业成就的关系[D].济南：山东师范大学，2013.

[7]连灵.农村大学生领悟社会支持、大五人格与主观幸福感的关系[J].中国健康心理学杂志，2015，23（5）：746-769.

[8]汪向东，王希林，马弘等.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999：127-133.

[9]张苹，陈莉军，尹永田等.济南市某高校在校医学本科生心理资本、领悟社会支持和主观幸福感的关系[J].职业与健康，2020，2（36）：387-391.

课题名称：江西省高校人文社会科学研究专项任务（思想政治工作）2020年度项目，项目批准号：SZZX20136