互联网背景下如何做好家长教育，促进家校密切合作

李世琴

【摘 要】随着时代的不断发展，各个领域都在不断探索新的发展途径。在教育领域中，“互联网+家校共育”就是一个新的教育方式，通过这个模式可以让家长与学校随时随地进行良好的交流沟通，非常便捷，这会极大地促进小学生的健康成长发展。基于此，本文首先简要分析了互联网+家校共育的教育模式，随后又从三个方面阐述了互联网背景下家校共育的有效途径，以此供相关人士交流参考。

【关键词】家校共育;互联网;方法;规章制定;平台;微信;家长会

家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校。家校互动形成教育合力，是新时期学校教育的重要途径。我们根据新时期学校德育的实际，重视并积极开展家庭教育工作，本着“坦诚面对家长，争取理解支持，携手管理教育，共同提高进步”的宗旨，形成家庭、社会、学校三结合齐抓共管育新人的良好局面。为切实做好学校家庭教育指导，密切家校合作，形成教育合力，工作中我们进行研究与探索。

一、健全组织机构、规定规章制定

学校在以校长为组长的家庭教育的家长教育委员会的领导下，设有专门的组织机构，如设有“家长学校”“教科室”“政教处”“班主任学校”教师课堂”。“家长学校”分设“家长委员会”“家长学校领导小组”“家长学校工作小组”“家庭教育理论研究小组”。正教处分管“学校德育工作领导小组”和“家庭教育工作小组的工作”，负责“班主任学校”的建设及对班主任教师的培训工作。教科室分管“家庭教育理论工作小组”和有关课题研究的研究工作，以及对学校教师的培训工作。发挥家长学校的导航作用，使家庭教育指导工作科学化、规范化。家长学校由校长主持工作，政教处、教科室负责具体指导工作，并建章立制。由校长、分管中层干部、教师代表、家长代表、社区代表构成了家庭教育委员会，制定详细的家庭教育计划和具体实施意见，制定授课方案、讨论的问题等。

二、加强对教师的全员培训，提高家庭教育指导水平

学校应该在现有的资源下为老师提供专业的学习机会，并且鼓励老师积极的参与其中，进而能够不断的提高家庭教育中指导教师的综合素质。学校应该将家庭教育的有关内容适当的引入到教学中，使得老师和学生能够对家庭教育有一定的了解和认知。

通过教师会、专家讲座等形式，围绕教师工作，开展驾驭培训、指导工作，主要涉及家访指导、指导家长进行家庭教育、对学习困难生家庭教育的指导、外来学生、流动人口家庭教育指导、单亲家庭教育指导与研究、特殊班级（音美特长班）家庭教育指导、学习型家庭教育指导、传统教育在家庭教育中的实施指导与研究等。

学校成立班主任学校，主要由政教处负责班主任学校的建设及对班主任教师的培训工作。主要是针对班级建设、班主任日常工作、学校工作中具有代表性的问题进行培训，如何建立班级，做好家长的工作，提高他们的家教水平、充分发挥班主任在沟通学校教育及家庭教育中的橋梁纽带作用，提高教育合力，促进学生成长。

三、借助微信、QQ平台实施家校共育

教师通过“班级家校共育（微信、QQ）群”密切和家长的沟通。及时与家长分享学生活动的精彩瞬间，有效引导家长们积极参与家校共育。鼓励家长随时随地通过班级群了解学生实时情况，及时与教师沟通，共同分享家校共育心得。

学生通过“班级家校共育（微信、QQ）群”可以展示作业（如：拼音练读、口算练习;英语朗读练习等都可以通过微信传音进行展示），还可以交流学习中的疑难困惑、学习心得。

四、依托翼校通平台实现家校共育

教师通过翼校通平台发布当天的班级通知、日常评语、作业布置、测试成绩等。还可以把学生在校的精彩瞬间拍照上传，建班级相册。家长通过翼校通和老师随时沟通，了解学生日常表现，还可用翼校通平台视频讲课指导学生进行预习、复习、补习课程。

由于翼校通有电脑和手机两个终端，克服了有些家庭没有电脑的弊端，家长和学生用手机就能实现与老师及时、高效、便利的电话交流，极大地增强了家校互动的频率。

五、通过网络平台，加强建设家庭方面教育培训

现在经济时代飞速发展，网络平台发展快捷方便，学校应该在传统方式下家长和学校建设中，利用自主研发或者合作开发以及购买等形式，在互联网上组建家长和学校平台以及教育方面的公众号。通过在网上以各种方式进行交流学习，丰富家长和学校在线上、线下之间的互动，这样也给家长和学校提供了一个发表意见建议、共同讨论的机会。另外，学校要将特色的教学和教育方法，结合家庭的实际情况教育工作，经常在平台上发布一些具有家校共同教育方面的具体内容和知识，这样可以通过网络平台在家庭教育方面的学习资料，更好地提高家庭教育理念水平。通过建设网上学校，让其在家庭中的应用具体化，成为家庭教育中不可缺少的学习方法。目前在城郊学校的留守儿童比较多，很多家长外出务工，但是因为有了网络平台的学习和交流，增长了在外家长对于学校和老师的了解，同时，对自己孩子的实际情况也有了具体的掌握，能够跟学校和老师进行及时的沟通，缩短了家长和学校老师之间的距离，并且对于孩子的成长来说具有深远的意义。还有一方面，学校要完善家校沟通的网络云平台，本着以学生为本的基础，建设学校的系统体系，具体划分从各个年级到每个班级再到每个学生，通过云平台的规范管理系统，真正实现家长和学校之间的及时沟通，为家校合作提供了方便的有利条件，这样的云平台体系积极促进了家校之间的合作关系，从而达到共同培养以及教育孩子的积极目的。

六、组织家长委员会的网络交流平台

学校可以根据每个班级的实际情况，以一个班级为集体，建立班级家长组织委员会，由班主任老师对家长委员会进行管理，选举出几位对于家校教育工作非常积极、充满正能量的家长，这几位家长要具有较高素质和责任感、业余时间充分，具体的职责由班主任负责分配给家长委员会成员，通过家长委员会对于学校教育理念的深入了解，组织学习各种教育活动和交流，利用网络及时地传递给班级各位家长，使班级其他的家长积极配合老师的工作，并且学校要有计划的安排一些论坛讲座、主题演讲等活动，带领家长委员会展开班级的家长工作，有了家长委员会和学校之间的共同努力，最终形成家校之间的良好合作关系，从而达到提高学生们的教育素质的目的。此外，学校还应该借助互联网手段搭建管理、教学、学习、测验和评价各类平台，并逐步进行整合，以实现家长多渠道多形式地参与管、教、学、测、评等活动，构建管、教、学、测、评数据库。学校通过对大数据进行分析，实现对基础教育管理和学校教育教学的科学评价，实现家校共育系统化、常态化。

七、利用《家校共育日志》完善家校共育

为了使家校共育工作更具实效性，使家长们优秀的育儿经验得以互相借鉴，班级建立《家校共育日志》。《家校共育日志》在每位学生家长手中停留两天，家长分享其他家长育儿经验，在对自己教育子女方面有启发的日志后面用红笔画一个五角星，以示鼓励。同时，将自己育儿的经验教训，以及当时的解决方法，最想对孩子、老师甚至学校说的话等，用文字形式记录下来，再带回学校，由老师收阅并作相应的简单答复，之后传递到下一位家长手中。

《家校共育日志》是对网络平台的补充，能更好地积淀好的家校共育经验，并促进家校共育完善。

八、建立家庭成员权利边界

在中国，父母与子女之间的权利边界向来是模糊不清的，因此很容易产生矛盾和冲突。建议父母根据自己孩子生理、心理的发育成熟程度，在保证孩子生命安全的情况下，尝试建立探索型亲子共同行使权利和子女独自行使权利的家庭成员权利边界。在尝试建立家庭成员权利边界时首先需要注意个体差异性。个体之间既具有共同性也具有差异性。每个孩子都是不同的，需要父母慢慢摸索完全适合自己孩子的相处之道，而不能照本宣科。其次，作为父母，要把握好“度”。一定要区分清楚“帮助”和“包办”之间的差别，既给孩子帮助指导，又能够培养孩子行使选择和决策的能力。在抚育孩子的过程中，父母要经常自省自检，既要注意不能超越和孩子的权利边界，也要注意不能疏于孩子的需求。这样，孩子在不断成长，父母也在不断成长，最终形成良好的父母与子女之间的权利关系边界。

针对此次疫情带给我们在自主管理能力方面的挑战，尤其是时间管理和自主能力方面，家长要教育和引导孩子从零起点规划开始，注重孩子良好的生活作息和学习习惯的培养，提高孩子的学习效率以及加强自主管理能力的训练，尽力培养孩子适应社会的能力。在这一方面，父母们有三点建议可以参考：一要有意识的培养孩子时间的规划安排能力;二是和孩子一起遵守并执行计划安排;三要重视孩子时间的利用效率和解决问题的效率。

总而言之，互联网背景下家校共育这种新的教育模式，对于小学生的良好发展以及健康成长都有着不可忽视的重要作用。只有积极发挥互联网+十分便捷的優势，才能够让家校间可以随时随地的进行交流沟通，这样家校共育的模式会极大地提升对小学生的教育效果，从而为学生的健康成长发展打下坚持的基础。

【参考文献】

[1]韩凤芝，赵金枝.“互联网+”视域下家校共育培养学生良好行为习惯研究[J].科普童话，2019，000（016）：P.104-104.

[2]彭丽平.互联网+时代家校共育策略研究与实践[J].中国教育技术装备，2019，000（005）：66-67.