培养幼儿的语言交往能力的探索

田婵

摘要：语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，老师应该去巧设问题，引导幼儿有话可说;创设环境，鼓励幼儿有话敢说;丰富活动，启发幼儿有话会说;开展游戏，使其幼儿有话想说;从而培养他们适应社会生活的能力。

关键词：幼儿;语言;交往能力

一、巧设问题，引导幼儿有话可说

幼儿的讨论往往需要老师的精心组织和引导。此时，老师提供的话题就显得尤为重要，如果提供的话题是幼儿熟悉的、感兴趣的，那么幼儿就能很快地投入到话题中，积极主动地参加讨论，乐于表达心中想法。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。

如，让幼儿讨论“你喜欢看动画片《熊出没》吗？为什么？”，每个幼儿都能说出各自喜欢的理由。有的说熊大多么的有趣，光头强多么的顽皮，甚至讨论到最后他们自己将话题深入下去，变成“我最不喜欢谁，为什么？”。总之，他们把各个动物的特征以及故事的情节全都说了个遍，讨论气氛十分的热烈、活跃。

二、创设环境，鼓励幼儿有话敢说

为幼儿创造一个平等、和谐的心理环境，给幼儿提供锻炼的机会，使幼儿越来越愿意说，而且愿意说给大家听。幼儿的语言发展很大程度上受周围环境与心理因素的影响，要发展幼儿的语言，促进幼儿的交往，于是，在日常生活中，我们为幼儿创设了宽松的氛围，成为每个孩子的朋友，与孩子们共同学习、共同游戏，摸一摸孩子的头，拉一拉孩子的小手，对孩子们竖起大拇指，架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地，孩子们愿意和我们交谈了，愿意把家里有趣的事讲给老师听，老师又不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境，使每一位孩子都能自由交谈。

如，一天自由活动期间，大家都坐在位子上玩自己的那份拼图，小明和小丽引起了老师的注意，小明的眼睛一直紧盯着小丽正在玩的拼图，他怎么了？原来，他喜欢小丽的那份拼图，还没有等老师走过去，小明已经将手伸了过去，从而引发了争抢，解决了争端之后，老师将这事讲给幼儿，让他们讨论，结果是幼儿不仅学会了运用语言交往来解决问题，还想出了多种办法。礼貌用语也是成功交往的催化剂。平时老师也很注意丰富幼儿的礼貌用语，让他们学会向別人提出请求时要说“你好”、“请”、“好么”，得到别人的帮助要说“谢谢”，请求别人的谅解要说“对不起”“请原谅”等等。

三、丰富活动，启发幼儿有话会说

为孩子创造玩耍的机会，激发幼儿语言交往的积极性。扩展孩子的视野，让孩子们走出幼儿园、家庭这些小圈子，去拥抱大自然，丰富知识经验与情感体验。从而激发幼儿语言表达的欲望，使他们想说就说，且知道该说什么，怎么说。教育孩子们在交往过程中使用礼貌用语“请、对不起、谢谢”等，并告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他在一起玩，幼儿之间不断进行交流，不仅提高了他们的社会性交往与合作的能力。同时，语言的表达、应变、协调能力也得到了很大的锻炼，幼儿的语言表达能力得到了发展，也大大地调动了幼儿学习和使用语言的积极性。孩子们很是高兴，和同伴们用语言进行的交流，有时还真是语出惊人，让我们听了感触很深，这些语言虽然在平时的活动中也互相交流过，但是，好像没有在这个时候表达得那么得恰到好处。

如，晨间活动时，教师可以鼓励小朋友之间谈谈来自幼儿园之外的消息。不善言谈的某某小朋友带来一叠和妈妈去大犀山公园的照片，我马上拿给大家看。小朋友争相观看，羡慕地向陈馨问这问那，她也滔滔不绝地向小朋友介绍起照片上的人和景物。

四、开展游戏，使其幼儿有话想说

开展角色游戏，提高幼儿的语言交往能力，丰富语言内涵。角色游戏是幼儿模仿和想像，通过扮演角色创造地反映周围生活的游戏。它是幼儿全身心投入的过程，是受幼儿喜爱的、最典型的游戏;是获得动作、语言、情感、认知社会性等方面发展的综合性实践活动。语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而角色游戏是培养幼儿这种语言能力的重要途径。它为幼儿提供了与同伴语言交往的机会，对提高幼儿语言交往能力、丰富社会经验提供了优越条件，有助于幼儿学习和体验与同伴友好相处，和谐交往。

如，老师当妈妈、幼儿当孩子，以角色的身份主动与幼儿交谈、从中教给幼儿一些常见的交往语言：“愿意吗？行不行？别害怕，没关系……”幼儿也由于与老师角色之间发生关系，而必须开口与老师交往，经过几次训练，教师的语言潜移默化地影响着孩子。

总之，了解幼儿各方面的发展水平和内心世界，尊重幼儿的兴趣和愿望，用幼儿的眼光来看世界，创造丰富的语言环境，从而促进幼儿的语言交往能力，提升社会经验，充分发挥老师的导航作用，让幼儿能在宽松、自主的环境中促进语言发展，提高语言能力。

参考文献

[1]栾岩.浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养[J].教育现代化（电子版），2017（19）：86-86.

[2]傅月皎.探索语言教学新模式培养幼儿语言表达能力[J].中国教育技术装备，2014（23）：13-14.

[3]幼儿心理学（心理学科），https：//baike.baidu.com/.