高中政治课议题式教学中问题设计的思考和实践

叶丽敏

摘要：高中政治议题式教学主要关注学生的理论应用能力、价值取向和思想政治方向，起到道德引导和思想价值判断的作用。随着学科教学中核心素养的不断深入，教师需要在现阶段的学科教学工作中明确德育育人的教学方向，通过合理的选题或命题，使学生能够基于某个话题发表自己的观点，并通过讨论和辩论，对本课程的理论内容进行深入研究。本文从高中政治学科教学出发，结合核心素养的教学要求，从不同角度对议题式教学进行研究，通过价值取向，使学生意识到自己作为公民的义务和责任，思想教育和具体行为准则。

关键词：核心素养;议题;高中政治;教学

一、引言

议题式教学更注重学生的参与性、主动性和思维活动。通过对时事和热点的介绍，学生可以根据理论内容做出各种评价，从而运用理论知识提出有针对性的观点或意见。随着核心素养教育的进一步发展，教师也需要在专题教学过程中转变思维，优化模式，引导学生积极运用理論知识进行思考和反思，充分发挥学生的主体性，从而不断提高他们的综合素养。

二、基于教学目标进行问题设计

议题式教学模式主要强调学生的积极参与和课程的理论应用能力。随着新一轮高中思想政治课程改革的制定，对学生素质教育的要求进一步明确。对此，教师在当前的政治课程教学指导中，需要注意合理制定和引入话题内容，以保证学生能够运用自己的理论知识，基于一个话题进行各种理论探索、思考和评价。同时，教师还可以以引导学生相互辩论的形式，对课题内容和实践案例进行多方面的辩论，以核心素养的教学目标为基础，对课程的理论内容进行深入研究，从而逐步完善个人的思想内涵、价值取向和道德观念。[1]

例如，在《实现中华民族伟大复兴的中国梦》的教学过程中，由于本章内容具有显著的时代性，与学生所处的社会背景较为接近，教师可以从当代的社会发展的现状中选取典型案例，使学生从科学、经济、教育等方面理解中国梦的含义，使学生能够运用所学知识辩论、讨论、思考和评价，近代中国社会所取得的成就。

例如，教师在讲述中国梦的过程中，向学生抛出“中国梦是什么？2021年有哪些成就可以反映中国梦？”。在设置议题的基础上，使学生先行理解中国梦的基本含义，随后再引导学生从国内的发展成就中进行举例，使学生结合基本理念正确认识国家的发展战略。如，教师在举例上可引入现代小康社会的建设成就等。在列举案例与社会发展成果的基础上，使学生进一步深入了解中国梦的含义。

三、基于教学模式引入议题内容

议题式教学更注重学生的参与性、主动性和思维活动。通过对时事热点的介绍，学生可以根据理论内容做出各种评价，从而运用理论知识提出有针对性的观点或意见。随着核心素养教育的进一步发展，教师也需要在专题教学过程中转变思维，优化模式，引导学生积极运用理论知识进行思考和反思。学生之间的思想政治内容可以通过思想交流、相互合作、辩论，逐步认识到团队合作和责任感的重要性。在介绍思想政治内容和话题之前，教师可以成立不同的学习小组，让学生以自由组合的形式分成不同的学习单元。在理论课的教学指导和项目实践过程中，学生可以根据相应的学习任务和要求进行学习。

例如，在《非公有制经济地位作用》的教学过程中，小组成员可以通过相互讨论、研究和实践进行学习。教师在此过程中应选取相关典型案例，如：从区域分布的视角上，教师可引入国内小商品市场或者个体经济等案例。国内拥有世界第一大小商品市场，该区域的经济发展模式以个体经济与民营经济为主导，在上世纪后半叶，该市场的缺陷逐渐凸显，政府在市场失灵的修补上具有积极作用。教师在引入教学案例的基础上，使学生从不同角度思考个体、私营与外资经济在社会主义经济市场中的作用。

四、基于热点引入议题问题

从以往的高中政治课教学工作来看，一些教师在课程教学过程中容易忽视学生的主观指导，导致学生在知识获取上始终处于被动地位，缺乏主动的知识获取教学形式。课堂教学模式的构建是教师进行课程指导的重要任务之一。整个课堂教学模式的合理性、有效性和针对性影响着学生参与课程学习的积极性。因此，针对以往教学模式的不足，教师有必要在当前的专题教学过程中进行优化和创新，使学生能够充分发挥主体性，积极探索和实践课程的理论内容。

例如，在《经济发展与社会进步》的教学过程中，教师可引入相关经典议题，使学生从时下的热点案例中思考市场与政府在资源配置中的影响和作用。如，在引入热点事件的基础上，教师还可从现实生活中引入典型市场经济案例，引导学生从不同视角思考市场发展与政府调控之间具有关联性。

结语：综上，在当前的议题教学问题合计过程中，教师应积极面向教材理论内容的相关要求，通过相应的议题问题设置，使学生可以从不同角度进行课程理论内容进行深入学习。

参考文献：

[1] 谷益平. 高中政治课议题式教学中问题设计的思考和实践[J]. 明日， 2021（11）：1.

[2] 温立燕. 高中思想政治课议题式教学研究[D]. 山东师范大学， 2020.114