职业能力导向的城市轨道交通应用型实践教学体系构建

喻念

摘要：我国城市轨道交通一直在迅速发展，因为城市发展的需要，我国对于轨道交通方面的人才也加强了培养力度。我国注重培养应用型人才，所以在轨道交通土建工程培养方面更注重施工、运营以及维护这几个方面。通过对城市轨道交通中不同职业所具备的能力进行分析，探讨如何构建应用型的实践教学体系。同时也要注意适应学校的人才培养目标和学校的发展特色，构建一个全新的人才培养体系。

关键词：职业能力;城市轨道交通;教学体系;应用型

引言：城市轨道行业在新时代获得了快速发展，但是与此同时，也对高校培养相关的人才提出了更高的条件。对学校而言，这是一次挑战也是一次机遇。在学校中对人才的培养是通过课程教学来完成的，所以要想培养应用型人才，就必须要对原有的课程进行改革和完善，对实践性教学体系进行进一步探索，根据本学校的特色构建一个有效的教学体系，在教学体系中设置合理的课程，并且也要利用措施推动课程的实施，此外也要构建一些实践性的课程，对人才进行科学评价，帮助人才进一步提升，这也是培养人才的必备要求。

一、在城市轨道交通教学中构建实践性教学体系的积极意义

城市轨道交通教学是一个综合性的教学，更注重学生的实践能力，如果学生只是掌握一些理论能力，并不会实际操作，那就是纸上谈兵，在工作时并不能起到作用，所以需要构建实践性的教学体系。构建实践教学体系并不是一件简单的事情，而且构建实践性的教学体系也不意味着要降低理论教学的质量，而是需要在理论教学和实践教学中找到一个平衡点，使理论知识和实践知识更加契合，能够实现有效的衔接和过渡。所以实践性的教学体系需要以职业能力为导向，这样才可以体现应用型的特色，这样才能够帮助培养不同职业的人才，更有利于学生就业和找到适合自己的职业，帮助学生形成正确的择业观，而且也能够帮助学生找到自己的发展优势，使学生更好地在社会上立足，更好地在工作中发挥自己的作用。

二、如何以职业能力为导向，构建应用型实践教学体系

（一）做好职业类型分析工作

城市轨道交通建设包括很多方面，从城市轨道交通建设的设计开始到工程结束，这其中包含多项工作，而且这多项工作都是分别由不同专业的人才来完成的。城市轨道交通工程所涉及的有设计、施工、监督和管理，以及之后的养护维修工作。所以为了构建应用型实践教学体系就必须要分析不同职业类型，因为不同的职业类型在整体建设中发挥着不同的作用，所以需要对这些职业类型进行总体的规划，进行归纳总结，通过不同职业类型的培养目标来构建相应的教学方案，这样也能够为下一步进行职业能力分析工作奠定基础。城市轨道交通建设，包括对线路、桥梁、隧道等建设，建设的工程量非常大，而且所需要的时间也比较长，在建设过程中需要不同职业类型的工作人员共同努力，共同完成建设工作。这些职业之间也需要加强沟通与交流，加强探讨。

（二）对所需的职业能力进行概括

下面需要对不同职业类型所需的职业能力进行概括，需要明确不同职业所需要的基础能力以及专业能力，对能力进行分析，才可以明确教学课程，明确培养目标。对于基础能力而言，有些不同的职业类型所要学习的基础知识是相同的，理论知识是比较相似的，像这种可以一起进行教学。但是对于不同的职业所要掌握的专业技能是不同的，所以专业课程必须要分职业进行。不同职业要求的专业能力都不同，所以还需要对专业能力进行分析和总结，既要让学生掌握一些综合能力，比如说实际解决问题的能力以及必须要具备的创新能力，此外还需要学生掌握一些专业知识和专业的操作。基础课程中要包括交流与表达课程，此外还需要加强学生的合作能力，加强学生的创造能力。而专业课程则分为不同的部分，对于设计相关的职业则需要学习一些绘图知识和计算机知识，对于施工类型的职业需要有识图的能力，并且要有一定的动手操作能力。

（三）设置与职业能力相符的课程

在对职业类型和职业能力进行分析之后，还需要做好与职业能力和职业类型相匹配的课程设置工作，需要对职业能力进行分析，找到能够支撑学生职业能力发展的课程科目，完善课程教学的内容。此外还需要对所有的课程科目进行分析，相似程度比较的高的科目可以合为一个教学科目，变成通识性的基础性的科目。而专业性较强的科目则可以进行分类，安排不同的时间进行授课。此外也要遵守学科本身的规律，参考学校的培育目标，这样可以对各个科目进行合理的排序，此外也可以参考其他学校的成熟的课程体系，对不同的课程进行一个合理安排，对学生的学习时间进行合理规划，最终形成一个能够培养实践性人才的课程体系。

三、结束语

总而言之，要想做好实践型教学体系的构建工作，就需要对职业类型进行分析，对不同职业类型所需的職业能力也要明了。这样才能找到与各个职业能力相匹配的主要的课程，才能最终形成以职业为导向的全新的人才培养体系，为社会培养更加专业的人才，培养更高水平的人才。

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