多媒体融入小学数学辅助教学创建高效课堂

单玮

摘要：近年来，多媒体辅助教学在各学科中的应用价值愈发突出，尤其是在小学数学教学中，不仅打破了传统数学课堂的沉闷性，提高了学生的学习热情，而且还解决了以往数学课堂中的很多问题，使整体课堂教学更加高效。因此，本文将围绕多媒体融入小学数学中的优势作用展开分析，然后再深入探讨多媒体创建高效课堂的有效策略，以供参考。

关键词：多媒体;小学数学;辅助教学;高效课堂

前言

在信息技术日新月异的背景下，多媒体教学必然是未来教育发展的主流趋势，想要使其的应用价值得到最大化施展，就必须要持续加强对多媒体辅助教学法的创新研究，采取有效措施来改进当前的应用现状，这样才能更好地发挥其优势作用，促使数学课堂更加丰富多彩，提升课堂教学的有效性。由此可见，在新时期教育改革背景下，加强对多媒体在小学数学中的应用策略研究，具有极其重要的指导作用。

一、多媒体融入小学数学中的优势作用

就现阶段实际情况来看，多媒体在小学数学中的应用愈发广泛，所带来的作用也是非常大的，具体体现在如下两个方面：其一，使得數学教学更加形象生动，以往的数学课堂基本上都是沉闷且乏味的，而在多媒体技术的支持下，现阶段的数学课堂氛围更加活跃，学生在这样的环境中，不仅学习热情被点燃了，而且学习效率也得到了极大提高;其二，有利于学生数学思维的锻炼，尽管小学数学的知识内容不算复杂，但是很多公式的来源、内涵也比较晦涩难懂，传统的教学方法往往需要花费较长的时间才能让学生真正理解这些内容，而多媒体辅助教学的出现，则能够有效节省教学时间，通过播放故事短片或者视频动画，不仅能使学生快速掌握该知识点的内涵与使用方式，同时也能激发学生的数学思维。

二、多媒体融入小学数学创建高效课堂的策略

（一）形神兼备，内外兼顾

对于高年级学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，想要借助多媒体创建高效数学课堂，则首先需要注重对多媒体课件的有效制作，这是一堂课得以有序开展的重要前提。在进行多媒体课件制作的过程中，教师不能一味地追求外在形式的美观，更重要的是要关注课件制作的内容是否符合学生需求，只有充分考虑到学生的个体情况来进行课件制作，使多媒体课件达到形神兼备，才能避免空有形式而缺乏内涵的情况发生。具体来说，教师在制作多媒体课件时应当内外兼顾，将学生诉求及教学内容放在首要位置，比如在教学《圆》时，教师可以将该章节的知识重点进行总结归纳，然后利用多媒体进行思维导图的绘制，使学生可以快速掌握其中的知识结构，从而实现高效课堂的构建。

（二）继承传统，推陈出新

虽然多媒体课件可以提高数学课堂的有效性，但如果一节课只依靠课件来进行教学显然是不合理的，因此还必须要注重对其他教学方法的创新使用，使其与多媒体技术实现充分融合，从而发挥出更大的教学效果。具体来说，教师需要根据当节课的教学重点来选择合适的教学模式，然后在此基础上进行多媒体的有效融入，使两者相辅相成、相互促进，共同构建数学高效课堂。比如，在教学《统计》时，由于知识点内容较为复杂，教学重点集中在对数据的分析上，对学生的合作意识及实践能力有一定要求，这个时候教师就可以将小组合作法、任务探究法与多媒体教学进行合理连接，使三种教学方法达到和谐统一，共同帮助学生机身对统计知识的理解与认知，从而促进高效课堂的形成。

（三）结合实际，合理运用

数学与生活实际是息息相关的，想要进一步发挥多媒体辅助教学的应用优势，则还应当注重对现实生活的有效联系，使数学课堂回归生活，帮助学生更好地将书本知识进行实践，从而提高自身的数学实际应用能力。具体来说，教师在进行多媒体辅助教学时，可以围绕学生身边的事物或者当下最感兴趣的热点新闻来进行教学设计，将这些内容制作成微课视频，然后在课堂上进行播放，将知识点与学生生活串联起来，这样不仅可以拉近数学与生活的联系，降低学生对数学教学的陌生感和紧迫感，同时也能帮助学生更好地进行理论与实践的相结合，从而实现高效课堂的构建。比如，在学习《比例》时，教师可以通过对学生的了解，将生活中有关比例的知识点融入到课件制作当中，然后再引导学生思考为何生活中离不开“比例”，以此来激发学生的兴趣，之后教师还可以利用电脑演示图形之间的放大与缩小，从而帮助学生更好地建构知识体系。

结束语

总而言之，在当前时代高速运转的背景下，教学信息化发展已成必然趋势，想要使其更好地融入小学数学教学当中，并适应不断发展变化的教育需求，就必须要加强对多媒体辅助教学的深入研究与讨论，对当前的教学方法进行调整与创新。只有这样，才能更好地提升课堂教学效果，使数学知识更好地被学生所吸收，促进数学素养及数学综合能力的提高，从而实现高效课堂的构建。

参考文献：

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