如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣

黄焕琼

摘要：随着当前阶段教育形式的不断改革和发展，人们对小学数学的重视程度不断的增加。尤其对于低年级数学教学，这个时期的小学生身心正处于生长发展的重要时期，而这个年龄段的小学生具有活泼好动的特点，他们在学习的过程中无法将自己的注意力长期的集中在课堂上，这种现象也是教学过程中普遍存在的现象，要想转变这种现象就需要教师结合学生的特点开展教学活动，调动他们学习数学知识的兴趣，让他们感觉到数学教学的趣味性。

关键词：小学低年级;数学兴趣;提高四步法

一、将游戏融入到教学当中

对于小学生来说游戏活动是他们生活中必不可少的内容，小学生对于游戏有着极高的兴趣。这些游戏活动与他们的性格有着密切的关系，小学数学教师在进行教学的过程中要结合学生的特点选择合适的游戏方式突破教学中的重难点知识。利用游戏将抽象的数学内容转化成直观和生动的形式，让学生在进行游戏活动的过程中掌握相关的知识。学生在参与游戏活动的过程中还会感受到学习的乐趣。从而不断的提升学习数学的兴趣和积极性。比如在进行《认识人民币》这一节知识讲解中，教师可以组织学生进行“小小售货员”的游戏活动，首先教师给学生讲解人民币的面值大小，让学生对人民币的面值和使用方法有一个初步的了解，其次在具体的游戏活动中进行实践应用。教师将学生分成几个不同的小组，在每个小组中分配角色进行表演活动，有的学生扮演销售员、有的学生扮演顾客、有的学生扮演收银员。之后将课前准备好零钱和商品发到小组中，让学生购买文具、玩具、水果等等，待购买结束以后就需要向收银员付账。学生在游戏的活动中教师要在一旁进行指导和引导，从而使学生在实际的购买游戏中掌握人民币的应用方式和计算方式。通过组织学生开展游戏活动让学生掌握教学中的重难点。并且充分的提高学生参与学习活动的兴趣和积极性。

二、多元化教学激发学生学习兴趣

大多数的小学生对未知和新鲜的事物充满好奇心和探究欲望。所以小学数学教师在进行数学教学的过程中需要通过趣味化的方式吸引学生的注意力。然而小学低年级的学生对于抽象的内容无法有效的理解，这也是教学中非常实际的问题，如此就需要教师针对学生的这一点进行实际的分析。教师要寻找学生感兴趣的内容和方式，充分的激发学生的求知欲望和好奇心，创设出轻松、愉快的学习氛围，让学生带着积极的态度参与到教学活动中。使学生在轻松、愉快的学习环境中学习相应的知识，促进教学效率的有效提高。比如在学习《认识图形》这一章节的知识中，教师在教学的过程中将课前备好的蛋糕盒展示出来，让学生从多个角度去观察蛋糕盒，并说一说自己看到了什么。通过学生对蛋糕盒的多角度观察，发现蛋糕盒从上面看有圆形、三角形和正方形。如果从侧面看蛋糕盒有长方形、正方形的。之后教师再利用多媒体给学生播放蛋糕盒的影子，并让学生对影子拍摄的角度进行分析并让学生以抢答的方式回答问题。通过这样的方式营造轻松、活跃的课堂氛围，使教师顺利的引入今天所学的新知识。

三、重视赏识教育，激发学生探究兴趣

小学数学教师可以通过赏识性评价调动小学低年级学生的学习兴趣，结合学生在课堂学习中的表现进行针对性的评价。帮助学生树立学习的信心[1]，从而使学生可以掌握灵活的知识应用方式。对于不同的学生教师要采用不同的评价方式，学习成绩的好坏决定他们自信心的强弱，因此教师以实际为核心进行评价。对于学习成绩中等和差等的学生教师要以鼓励性评价为主。使学生能够养成良好的学习习惯。教师的语言表达方式在很大程度上决定学生在课堂的注意力。教师采用幽默风趣的语言可以提升课堂教学的感染力，将学生的注意力吸引到课堂上。比如在学习“1-5的认识和加减法”中关于减法的内容时，如果教师采用直接性导入语如：“地上一共有五个苹果，被小刺猬拖走了3个，请同学们算一下还剩多少个？”这样的语言平淡无奇无法调动学生的自主思考意识。如果用另一种方式如：“我明明看到草地上有5个苹果，怎么一眼没看到就有三个苹果不见了，难道这几个苹果长翅膀飞走了吗？哎呀原来是被小刺猬偷偷的拖走了。”通过这样幽默性的语言来调动学生的参与兴趣。

四、重视课堂实践

只进行教学不进行实际操作犹如纸上谈兵，毫无用处。所以只有进行实际操作才能提高学生解决问题的能力。通过实际操作可以将抽象的知识变得更为具体，学生可以在实际的操作中深化对知识的理解。[2]实际操作非常的符合小学生的年龄特点。所以教师要结合这一特点进行实践教学活动。让学生在进行大量的实践操作不但可以有效的帮助学生探究到数学知识的奥秘，还可以帮助学生累积更多的实践经验。比如在进行“20以内的退位减法”教学时，要想更好的让学生掌握本节知识的计算方式，教师可以让学生进行摆小木棍的实践活动，在进行摆小木棍的实践活动中，学生发现个位上的小木棍不够减，就需要借助十位上的小木棍。通过这样的实践操作让学生理解和掌握“20以内的退位减法”的算理。通过实践操作不仅让学生积累了更多的学习经验，还可以更好的提升学生探究数学知识的兴趣。

结语：

总而言之，对于小學低年级的学生来说只有调动他们的学习兴趣，才能使他们不断的深入探究数学知识。小学数学教师要不断的转变教学的观念，采用丰富多样的教学活动提高学生的学习兴趣，让学生掌握更多的数学知识。

参考文献：

[1]伍小红.如何在小学低年级数学教学中培养学生的学习兴趣[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：235.

[2]聂湘玉.培养数学学习兴趣在小学低年级数学教学中的重要性[J].中华少年，2018（20）：78.