新时代条件下小学体育教学改革优化

邓亦光

摘  要：体育课是小学生必修的一门课程，受传统教学理念的影响，以往一些小学体育教师一味机械训练，致使许多学生产生抵触和抗拒心理，整个体育课质量低下，效率低下，学生很难得到全面发展。因此，广大小学体育教师必须顺应时代的发展和教育的变革，以学生身心发展的特点为中心，积极推进体育教学的全面改革、转型和升级，最终有效地提高小学体育教学的效能，展现体育学科的魅力和价值，为素质教育的发展提供支持。

关键词：新时期;小学体育教学;改革;优化

目前，素质教育已逐渐成为教育教学发展的主流，小学体育教学的地位和重要性也日益凸显，并正在向新的发展阶段迈进，传统的体育教学方法、模式和体系已不合时宜，迫切需要进行根本性的改革和优化。从组织课堂游戏活动、关注学生的主体性、开展小组活动、注重示范环节四个方面，对新时期小学体育教学改革与优化的具体路径和科学策略进行系统的分析和研究。

一、关注学生的主体性

学生作为学习的主人和整个课堂教学活动的主体，在传统的教学理念下，教师却忽视了这一点，使学生处于被动的接受地位，导致学生对体育学习逐渐产生抵触情绪。为此，每一位小学体育教师都要摒弃以往的“师道尊严”的教学思想，实现“以师为本”向“以生为本”的根本转变，重视并重视学生的主体地位，尊重和平等对待每一位学生，给学生充分的學习、探究的空间和机会，使学生能充分发挥其主观能动性，帮助学生树立终身体育的观念和意识，使学生能自由选择感兴趣的体育项目，切实促进学生的全面发展。

举例来说，在教授“跳绳”这项运动时，需要学生不断练习才能熟练掌握，但由于学生身体发育有差异，因此，在训练过程中，部分学生会觉得困难，此时，体育教师要把重点放在肢体协调能力差的学生身上。笔者在实际教学中，会先示范跳绳的方法，让学生熟悉跳绳的步骤，然后，笔者给学生时间进行独立训练，在此过程中，会发现学生存在的问题，当学生不掌握跳绳的技术时，笔者会采取一对一的教授，引导学生掌握跳绳的技术。通过关注学生的主体性，促进学生的全面发展。

二、注重示范环节

小学生体育动作内容丰富，形式多样，虽不十分复杂，但连结紧密，速度快，变化大，学生难以迅速记忆和牢固掌握。老师的演示可以让学生直接感受到整个运动过程，帮助学生迅速理解和掌握。所以小学体育教师在教学中，不能只注重简单的讲解，而要突出演示环节，将动作分解，从前、后、侧多方位进行示范和展示，并用语言进行讲解，使学生能够迅速地从正确、优美的演示中了解和掌握动作要领，完善学生的动作标准，提高学生的学习效率。

比如，在教授“立定跳远”时，这门课的内容有一定的难度，同时这也是学生第一次接触立定跳远，因此，在实际教学中，老师应该对立定跳远的动作做详细的讲解，以促进学生的理解。例如，笔者将在课上对跳远中复杂动作进行详细的介绍，让学生了解立定跳远的动作流程。同时，对学生遇到的问题，本人将耐心地予以纠正，以帮助学生深入掌握立定跳远的动作技巧。因此，笔者通过注重示范环节，提高了学生的理解水平。

三、组织课堂游戏活动

学生年龄小，性格比较活泼好动，难以对枯燥的事物保持浓厚的兴趣和长期的关注，游戏活动符合学生的性格特征和兴趣，是体育教学中一种行之有效的教学方法和手段。为此，小学体育教师应改变以往的机械性训练模式，根据体育教学的主要内容和学生的兴趣、需要，设计、策划游戏活动，并将其融入到实际的体育课堂教学中，活跃课堂教学气氛，使全体学生在游戏中、娱乐中都能参与到体育知识、动作和技能的学习中来，使学生真正体会到学习体育的乐趣，从而达到激发学生兴趣的目的。

比如，小学阶段的学生，他们对事物的热情是有限的，而游戏恰恰能提高学生的学习热情，因此，笔者将在课堂上开设一些游戏活动，通过游戏激发学生的学习热情。就以“抛球拍手”这一活动为例，笔者首先为同学们介绍了游戏规则，让同学们熟悉了游戏内容，然后，笔者为同学们布置了游戏场地，提供了游戏所需的材料，准备好了游戏，游戏活动正式开始了，同学们的参与热情非常高。通过组织课堂游戏活动，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。

四、开展小组活动

团体教学是新课改所强调并提倡的创新教学方法，在体育教学过程中能有效地促进学生的相互学习，共同进步，提高教学效果。小学体育教师应根据具体规则，把全班学生科学地分成4-6个学习小组，明确小组成员的职责分工;第二，教师要鼓励和引导学生开展小组间的讨论、互动、交流和交流，实现思想上的碰撞，优势上的互补，促进学生的相互学习，互相帮助，培养学生的团队意识和合作精神。

比如，在教授“篮球”课时，这门课是学生第一次接触篮球，因此，笔者主要以篮球为教学目标，上课后，笔者将学生分成几组，每组4人，然后，笔者再向学生演示这门课的学习内容。这门课的学习内容主要是“传球”，学生通过小组间的传递来练习传球技巧，通过小组间的协作学习，学生的学习热情也会随之提高。通过开展小组活动，培养了学生的团队意识;

总之，改革、优化小学体育教学，是新时期每位教师的根本任务，也是实现素质教育，促进学生全面发展的必要途径。因此，作为小学体育教师，必须以科学的观念为指导，，不断总结经验教训，抓住新课程改革的目标和要求，从实际的学情出发，通过组织课堂游戏活动、关注学生的主体性、开展小组活动、注重示范环节等策略和方法的巧妙运用，促进体育教学的转型升级，最终引导小学体育教学的有效发展，使学生得到身心全面的发展。

参考文献：

[1]彭锦辉.小学体育课创设情境的方法与教学研究[J].课程教育研究，2018（52）：197.

[2]冯永刚.小学体育教学质量提升改进的途径解析[J].青少年体育，2018（12）：103-104+115.