学前教育专业声乐课程实践教学研究

王丽云

摘  要：现在不仅国家越来越重视孩子的学前教育，家长也慢慢改变了自己的态度。以前很多家长都不重视学前教育，认为孩子在学前班根本学不到什么东西，学前班只是一个娱乐场所而已。调查研究数据表明，经历好的学前教育的孩子比不注重学前教育的孩子在进入小学以后适应性更高，大脑的开发潜能也更高。而为了确保学前教育的质量，应该加入专业的声乐课程，一个好的专业课程体系的设置是非常必要的。本篇文章主要研究了学前教育专业声乐课程体系，发现存在着一些问题，并根据这些问题提出了一些应对措施。

关键词：声乐课程;学前教育;对策

当今年代是学前教育快速发展的年代，它受到了国家、社会、学校和家庭的高度重视。为了满足国家对学前教育的一系列要求，学校需要培养一大批的幼师。专业声乐老师的核心课程主要包括专业知识以及一些比较基础的技能，素质课程主要包括思想品德、人生价值观、心理素质等方面的教育，专长课程主要是加强专业知识的吸收以及提供特殊的专业技能，实践课程是提供模拟练习岗位或者实习单位。现在的教育机构或者学校偏向于全能型人才，不仅专业知识过硬，还要有一定的生活技能，还需要具备强烈的社会责任感。所以专业课程体系结构地设立直接影响人才的质量。

一、学前教育专业声乐课程实践意义

声乐演唱作为一门表演艺术，其最高境界是在舞台表演过程中，通过演唱者的声音与肢体语言向观众传递作品中蕴含的情感，激发观众的情感共鸣，从而塑造藝术形象。声乐演唱艺术在中国由来已久，近年来各大卫视也开创了诸如《我是歌手》《蒙面唱将》等歌唱类节目。近年来，观众对声乐演唱类节目的要求日渐提升，他们不仅满足于听，更多的则是通过声乐演唱与舞台表演的融合度来评判整个节目。因此，唱和演二者必须相互统一才能够带领观众走进作品，激发观众的情感共鸣，使观众感悟到声乐艺术的无穷魅力。声乐教学作为目前幼儿教育的一门专业课程，不仅能够帮助幼儿建立系统的情感认知体系，对幼儿自身的想象力，自主思维能力的提升都有很大的帮助。

二、因势利“导”，促进幼儿创新能力有效提升

根据教学的情况，我们要合理地安排教学工作的进行，因势利导，提高幼儿的创新能力，我们可以以不同的方式呈现出来，然后面对面进行教学，在符合标准的前提下来进行创新，这样能够突出幼儿的个性，激发幼儿的主动性和积极性。每一个幼儿都是独一无二的，教师需要根据每个幼儿的特点来有目的地进行引导，这样不仅能够提高教学的质量，还能激发幼儿对音乐的学习热情。

在音乐课堂上调动幼儿的学习兴趣和培养自主学习能力最主要的方法就是利用各种各样的音乐游戏，像肢体动作游戏、识谱游戏和音乐记忆游戏等等。不仅能够在很大程度上将课堂的气氛调动起来，还能提升幼儿学习的主动性，培养幼儿的欣赏音乐的能力和水平。小学时期的幼儿看待问题都是比较简单和直接的，所以正好可以利用音乐游戏帮助幼儿学习较为抽象化的音乐理论，达到教学目标。

幼儿在这个阶段的智力和心智进步是快速的。同时，幼儿普遍有着好动的特性，老师要利用好这一个先天的优势。可以在音乐教学当中用肢体语言和游戏来让幼儿感受到音乐的魅力。例如：教师在上《火车过瑶山》一课时，可以让幼儿充分地发挥想象，想象火车行驶的动作，然后鼓励幼儿用肢体动作向大家展示火车的开动。这时候就会大大激发幼儿的学习热情，营造一个积极思考和想象的氛围，幼儿也会更加积极地表现，参与进课堂的活动。在幼儿进行模仿的时候，老师也可以播放音乐，让幼儿在模仿的同时感受音乐的魅力。

三、巧布疑“问”，促进幼儿独立思考能力提升

设置合适的问题对幼儿的发展和思考将会提供更好的指引，我们可以利用问题来将知识引出，并且来激发幼儿的好奇心，幼儿主动地参与到活动中来，这样能够培养幼儿观察能力和思考能力，从而进入学习的氛围，主动地进行思考，这样就能提高幼儿的创新能力。根据课程时间还有教学内容来设置两三个问题，以问题为中心，来开展教学内容。

音乐老师在平常授课时，不能一开始就讲解枯燥的音乐知识。仅仅进行单纯的音乐知识输出，会使中小幼儿对学习音乐热情不高。因此，应该从提高幼儿对音乐的欣赏开始，逐步实现小幼儿对音乐知识学习的热爱。老师在进行讲堂教学时，提前准备好风格不同的音乐音频，在课前进行音频的播放，让幼儿沉醉在美妙绝伦的音乐之中。长此以往，在日复一日的音乐欣赏当中，在音乐老师详细的讲解过程中，小幼儿欣赏音乐的能力会在潜移默化中得到提高。有了对音乐的欣赏，接下来要培养小幼儿对音乐学习的兴趣就好办多了。就像是有了好的基础，要建一座坚固耐用的高楼大厦也不是一件很难的事情。音乐老师通过对小幼儿“音乐兴趣”的引导，将其转化为对音乐知识学习的兴趣。教师要给幼儿充足的自由时间来进行思考，然后进行小组讨论，最后以小组为单位来回答教师的问题，幼儿在学习新的歌曲的时候一定要联想到更多其他的内容，这样思维才能得到扩散，将以前知识与现在的知识结合在一起，学会全面地看待问题。教师还可以组织幼儿利用音乐来丰富幼儿的日常生活，这样能够活跃幼儿的思维，使得幼儿能够积极地参与进来。丰富教学的形式和内容，让幼儿一边动手一边进行思考，这样就能在这个过程中得到更好的提升，认识到更多新的内容，发现音乐知识的有趣性和灵活性。比如说，在音乐课中，音乐音符的视角为基本的教学，但同时也是很枯燥的。在教学的时候就要采用创新的教学方法，将与音乐相关的游戏加入教学，能够进一步地提升幼儿的兴趣。例如：教师在上《小蝌蚪找妈妈》这一课时，就可以利用合适的游戏帮助幼儿学习音符的相关知识。在进行备课的时候，准备标有音符的头套，对同学进行分组。让幼儿唱出头套上的音符才算是找到妈妈。使用这些简单的小游戏，可以帮助幼儿在更加愉悦的环境下学习较为枯燥的音乐理论知识。

四、师生器乐互动

让幼儿接触器乐，对于幼儿的手脑能力的提高都是很有效的。

但是，进行器乐的教学相对来说是比较困难的。因为小幼儿普遍比较好动，一个班级的幼儿拿着器乐一阵乱奏，就很难维持课堂的秩序。在这次的课堂上，教师可以采用更有创意的方式来对课堂秩序进行维持。例如让幼儿根据老师器乐演奏进行走动，在音乐停止的时候就抱住身边的同学。这样幼儿就能够清楚地感受到曲子的节奏。接下来老师可以进行分组，以小组的形式进行评比。进一步提升幼儿的参与性。最后可以让幼儿跟着音乐的节奏进行律动，提高幼儿的节奏感受音乐的魅力。器乐的互动教学在音乐课堂中的作用是很大的，但是就是器乐的教学非常困难。这就要求老师要做好准备工作，创新教学方法，让幼儿更加主动地参与进课堂，体会音乐的力量。

结束语

幼儿园是培养幼儿的关键时期，对于音乐方面的教学工作，我们一定要从实际出发，结合幼儿的特点和喜好来创新教学的模式，吸引幼儿的学习兴趣，主动地进行思考，积极地参与到问题的讨论中来，提高自己的竞争意识，能够灵活地运用音乐知识。这样就能达到更好的效果，提高幼儿的综合实力，在学习的过程中能够不断创新，达到了教学的目标，从而改善传统教育中的不足之处，促进幼儿的有效发展，培养更多优秀的人才。

参考文献：

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[3]马慧慧.学前教育专业声乐课教学模式的改革研究-贵州师范学院教育科学学院卓越教师助力工程项目结题报告0].文艺生活下旬刊.2017（4）.