探究初中语文阅读教学的有效策略

邓远燕

摘  要：随着语文教学改革的不断推进，如何使初中生的语文阅读能力得到全面提高，成为了人们所关注的一个重点内容，近年来语文在教学方面，已经有了多种方式的改革，目的是可以初中语文的教育可以全面提高初中生的语文素养。初中语文在整个阶段的教学中占有重要的比重，语文成绩也对初中生的总体成绩产生了很大的影响，教师要大胆地通过各种方式来激发学生的阅读兴趣，解决在目前课堂中存在的问题，适时地顺应新时代教育改革下的发展制度，逐渐提高初中生的语文学习能力。

关键词：初中语文;阅读教学;有效策略

引言：

培养学生阅读与写作能力是初中语文教学的重要目标，也是阅读教学的总体目标。初中阶段是每一个学生学习生涯中的必经阶段，除了需要具备良好的语文素养外，还需要树立正确的价值观和学习态度。教师要对语文阅读教学予以高度重视，积极探讨有效的教学策略，提高语文阅读教学效率和教学质量。

一、精心设计教学环节，通过问题归纳主题

教学设计的重点应该放在研究文章是如何通过遣词造句来表达情感的。那么教学思路可以简化为引导学生解决三个问题：文章写什么内容（人或物，事件，思想，感情），作者是怎么写的（方式方法，修辞语言，结构构思），这样写有什么效果（表达了怎样的感情，营造了怎样的意境，体现了怎样的风格，隐含了怎样的意蕴，给我们读者带来怎样的感受和思考）。教学设计的有效实施是建立在学生开展自主阅读的基础上，对课文的内容及其特点进行分析，有侧重有针对性来设计问题，其目的是更好地使学生体会到作者在用词用句、表情表意上的方法。

比如，以物写人的课文，笔者一般会将其分为整体感知、精读体会、总结延伸这三个相互关联的环节。第一个环节中，让学生自主阅读一遍，老师不做任何指导和引导，让学生凭着感觉去体会课文。一般学生对课文内容都是可以基本读懂的，形成最基础的感知，但是他们阅读时没有方向，没有侧重点。读第二遍时教师要根据文章是记叙散文的特点来列出几个问题引导学生阅读：课文里出现了哪些人物？他们的故事是什么？与叙述主体的关系是什么？在这些问题的引领下，学生再次阅读会对课文有清晰的把握。进入第二个环节，教师提出了一个问题：文章主要人物有什么特点？使学生进入精读状态。在第一个环节中，学生通过两遍阅读已对人物形成了初步的印象，有自己的看法和评价，教师针对这个人物设置话题：人物的真善美等性格特征体现在哪些事件上？对这些故事，课文是怎样写的？找到你认为最能体现人物性格的字句或者段落。这样层层递进靠近课文的行文特点，学生就会对“这件事文内是怎样展现的”的写作方法加深了解，这个过程自然也是学生获得个人阅读体验的过程。一些课文在描写人物上是非常成功的，所以对一些情感真切的重点段落、语句，组织学生进行朗读、齐读、个别读等方式来加深学生对句段的印象和感受，进一步提升阅读效果。在第三个环节，笔者会设计这样一个问题——文章写的是某某，但是为什么给文章起一个和人物看似没有关系的标题？以此来让学生看到文章的通篇布局，通过题目的作用，来引导学生再次认识文章通过事件来表现人物所蕴含的情感。借助课文的内容，还需要在课后推荐学生阅读一些有关亲情、友情、乡情的名家散文作为延伸，以便让学生进一步体会“通过事件写人物”的创作方法并加深理解。

二、关注学生阅读积累习惯的养成

初中阶段正是学生养成良好的阅读和学习习惯的重要时期，因此，初中教师在日常教学过程中，应不断创新教学方式和教学环节，积极关注学生的阅读成效，努力培养学生良好的阅读习惯。为了更好地帮助学生养成日常积累的习惯，教师在日常的阅读教学过程中，可以鼓励学生不断增加阅读量，改进阅读方式。比如，记读书笔记和阅读心得，定期在班级内分享。以此来激励学生多阅读课外书籍，丰富自己的知识储备，增加日常阅读量，激发学生的阅读兴趣。同时，教师利用这种方式还可以加强学生之间的交流，可以锻炼学生与人交流的能力，学生的综合素质也可以在阅读和交流的过程中不断提升。除此之外，教师还可以定期让学生在黑板报上呈现阅读书目推荐内容，让学生把自己看到的好书推荐给其他学生。通过这种分享方式，可以在班级内营造良好的阅读氛围，调动学生的阅读兴趣，使阅读积极性不高的学生受到感染，也加入阅读队伍中来，从而有效提升全体学生的阅读水平和阅读能力。

三、激发学生阅读兴趣

就初中阶段教学来看，培养学生阅读兴趣至关重要。因为初中学生综合能力大都不强，主要原因之一是学生阅读量不足。即便有阅读习惯，学生也偏爱漫画类书籍，这种书籍阅读质量不高，并不利于提高学生综合阅读能力。教育深化改革背景下，学生阅读量与阅读能力在一定程度上直接影响了学生的综合素质，这就要求教师在阅读教学中提高对学生阅读兴趣的评估，及时解决学生阅读积极性不高的问题，针对性地引导学生阅读。人们汲取知识的手段很多，获取信息的方式同样丰富多彩。从人类认识世界的角度分析，阅读不失为良好的途径。语文学科教学中包含了多个方面，其中读是重要的一个方面，但是我们不可否认的是，听说读写几个部分的内容是互相促进的。因此，针对这个问题，教师应正确处理好几个方面的关系，使学生可以在阅读训练的过程中逐步提高自身综合素养。为了解决目前初中生阅读兴趣不浓的问题，教师培养学生阅读兴趣时可先给学生推荐适合其阅读的书籍，从学生兴趣爱好出发，综合考虑学生在课堂上的表现，给学生推荐不同领域的书籍，使学生在阅读中增长知识并得到拓展，这对学生而言一举两得。

结束语：

综上所述，阅读是初中语文教学的重要组成部分，不仅能提高学生的审美情趣与鉴赏能力，还能让学生体会到文章的深刻内涵，陶冶学生情操，培养学生高尚的道德品质，提升学生综合素质。在语文阅读教学中，教师要积极探究语文阅读教学策略，以提高语文閱读教学效率和教学质量，促进语文阅读教学高效开展。

参考文献：

[1]王雪梅.初中语文阅读课堂有效教学策略探究[J].新智慧，2020（10）：115.

[2]薛菊.初探初中语文阅读教学的有效策略[J].天津教育，2019（24）：167.

[3]张乾.初中语文有效课堂教学策略探究[J].试题与研究，2018（27）：71.