浅谈小学语文主题阅读教学

黄慧

摘  要：在当前的语文教学活动开展的过程中，主题阅读教学的有效实施在一定程度上能够极大提升当前学生的语文成绩。在整个教学内容设计的期间，主要围绕小学语文教材进行展开。通过将当前的教材内容与课外的文章进行有机结合，这种教学模式就是主题阅读，在一定程度上能够极大的满足当前学生的学习需要，而且让学生在无形之中能够丰富自身的阅读视野，提升自身的写作能力。本文主要是根据当前的教学进行相关内容的开展，进而在此基础之上从多个方面针对当前学生自身语文阅读成绩的提升提出相应的措施。

关键词：小学语文;主题阅读

引言

所谓的主题阅读教学就是让学生能够在较短的时间之内能够学习到更多的语文知识，阅读到更多课本以外的阅读信息，进而在此基础之上提升学生积极思考，勇于探索的精神，为学生自身综合素质能力的提升奠定扎实的基础。总而言之，通过主题阅读教学活动的有效开展，让学生在阅读的过程中能够有新的提升，有更大的学习进步。

一、教学策略讨论

（一）材料的搜集

不同于传统的学习模式来说，通过主题阅读教学活动的开展，可以极大地激发学生对当前语文课本阅读的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地去探究当前语文教学中的相关内容，进而对阅读感兴趣，从此喜欢上语文。随着当前信息技术的不断向前发展和内容的更新，学生对于语文阅读内容的学习有更多的途径可以选择，比如说电脑、手机、书籍等，通过这些渠道能够吸收到更多课本以外的知识，让学生能够在学习的过程中有一个轻松愉悦的心态，而阅读活动在开展的过程中，教师一定要注意方式的引导，让学生能够逐步地对当前的阅读内容感兴趣。通过不断的深入阅读和学习，让学生能够有目标，有目的地去学习，在充分了解课本内容知识的基础之上，不断的引导学生对相关的课外阅读材料进行拓展，进行延伸。由于当前小学生自身的年龄小，在进行信息搜集方面具有一定的局限性，为了能够弥补这方面的不足，教师在进行教学的过程中，可以针对实际情况有针对性地进行讲述[1]。比如，在学习《海上日出》这一篇课文的时候，教师就可以在上课开始之前给学生播放有关不同地方日出的场景图或者是精彩的视频，让学生能够了解到海上日出陈述的是什么？有什么样的特点？然后让学生通过自己的方式去收集更多有关海上日出，或者是一些其他自然景观的图片或者是视频。当学生在进行信息搜集的过程中，针对学生存在的疑惑或者是不足教师可以适当的进行帮助，让学生在搜集的过程中更加的顺利，更加的高效。通过这种方式，在上课开始之前，让所有的学生将自己所搜集到的自然景观进行集体的展示，不同的图片资料展示，这能极大的激发学生的学习欲望，而且很多学生在搜集的过程中能够了解到更多壮观的自然景象，然后在学习《海上日出》这篇课文的时候会更加的感兴趣，有更多意想不到的收获和经历[2]。

（二）重视对主题阅读的深入化开展

在当前的语文教材内容编辑的过程中，所选择的文章体裁比较丰富，为了能够更好的让学生对整个文章内容有一个深入化的理解，教师在进行单元主题教学模式开展的过程中，可以将相同的板块进行融合。通过主题的方式进行整合，然后让学生在学习的过程中对整本课文有一个大致的了解，有一种全局观。比如说在小学语文四年级下册第5单元中，有《海上日出》《双龙洞》《颐和园》，对于这些文章的收录，无论是作者整体写作的方向，还是结构的把控、内容中运用的修辞手法等，整个文章在阐发的过程中都是以具体的景点为主。那么教师在进行实际教学的过程中，就可以围绕这一主题进行展开，然后将这几篇文章进行一个整体的串联，让学生在学习的过程中，能够对文章中所运用到的写景方法、修辞等进行合理的应用，进而为后期的写作搭建有利的平台[3]。教师还可以逐步的引导学生对这个单元的课文进行一个整体的归纳，通过综合的对比和分析以后，进而对每一篇文章中所运用的写景技巧、作者对景物思想情感的抒发、写作技巧的运用等进行综合的学习，进而对学生自身语言运用能力的提升搭建有利的平台。

（三）强化技巧的学习

教师在对学生进行主题阅读教学活动开展的过程中，尽可能的要将相同的课文进行整合，进而在此基础之上，通过这种方式让学生能够明确相同主题的文章再进行写作的过程中，写作的技巧上、整体的结构上、语言的呈现上有什么样的不同点，通过这种方式，进而针对后期在学习过程中所存在的问题得以有效的解决创建良好的条件[4]。再比如说学习部编版四年级语文下册第4单元中，针对这一单元的内容，在进行教学的过程中，教师还可以搜集本单元以外的课文，然后让学生在教材的基础之上进行思考，如何对不同的动物进行更加深刻、灵活的描述，在续写的过程中有什么样的写作技巧和方式，如何运用修辞和表现手法？然后让学生对本单元以外的动物类文章进行分享，然后选择一篇自己最喜欢的文章进行课堂的展示讲解，这种方式讓学生在学习的过程中能够更加的愿意去思考，而且提问的方式能够让学生对文章内容进行回忆，让学生能够对整个动物的描写方式有一个更加全面深刻的认识。

二、结束语

在当前教学发展的背景之下，通过主题性的阅读内容的展开，学生在学习的过程中能够有更多的提升空间和可创造的想法显现，教师在教学期间可以适当的对学生进行提示，给予学生一个良好的交流平台，让学生在交流的过程中能够对整个文章的内容有一个更加深入化的理解，进而对自身语文素养的提升产生积极的影响。

参考文献：

[1]黄允娟.谈如何提高本土化小学语文阅读教学的有效性[J].天津教育，2019，0（32）：182-183.

[2]沈新芳.“回头看”，让阅读教学成效有效溢出[J].教学月刊小学版（语文），2020，0（1）：45-47.

[3]盛琴凤.“我悦读 我最美”——课程视野下儿童课外阅读能力的培养[J].小学教学研究，2019，0（31）：37-39.

[4]许佩琦.主题教学模式在小学语文教学中应用[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020（4）：83-83.