自主管理在汉藏班教育模式中的探究

黄瑞芬

摘要：我国一直都致力于民族大团结。保障少数民族生活和学习，更是我国现当代的基本国策之一。针对西藏地区发展落后、人才匮乏的现状，我们可以借助内地优质教学资源，为西藏的建设培养人才。创建西藏学校和举办内地西藏班一直都是我国非常重视的战略和决策。这样对增进民族团结有着巨大的意义。

关键词：自主管理;汉藏班;教育模式

内地的西藏班的开设起因，其实是我国因为西藏经济落后、人才匮乏、为了满足西藏的建设。我们学校的汉藏班汉族学生一般来自泉州等相对较为发达的地区，他们热情洋溢、多才多艺，自尊自信，自主性和自我意识都比较强。而西藏学生则来自藏族雪域高原，他们淳朴、率真、能歌善舞，爱运动，来到不熟悉的生活环境肯定会不熟悉。尤其一些内向型学生，面对完全陌生的环境时，难免会产生不适感和自卑心理。鉴于以上原因，我们可以在班级管理中采用更适合汉藏班的管理，这样才有利于增进汉藏同学之间的友谊。

一、自主管理在汉藏班教育模式下的现状分析

为了满足我国西藏地区基础建设的人才需要，为了增进民族团结，为了将内地先进的教育模式引入西藏地区，我们学校引进藏族学生。不过，正因学生的民族不同，所以文化差异必然不同。我们学校所采用的管理模式自然不能跟以往相同，而是要根据汉藏族学生的性格，采用适合汉藏班模式的管理。

西藏地区地域辽阔，来自各地区的学生不论是居住情况、居住条件还是气候等都不一样，这就导致了汉族和藏族学生的行为习惯必然不同，那么相互融合起来自然也相对困难。尤其一些藏族学生可能是习惯了在藏族生活，来到汉藏班学习各种水土不服，有时候身体也会变得极差。还有一些学生之间年龄相差也有些大，不太方便管理。因此，根据汉藏班的具体情况，让汉藏班的学生进行自主管理，也是一件十分不错的管理模式。

二、自主管理在汉藏教育模式下施行探究

汉藏班内的学生构成具有独特性，因此也不能跟传统的班级一样管理。相对应的，在管理形式上要有所创新，才能让不论汉族学生还是藏族学生，都能拥有良好的班级生活。

（一）情亲化管理

来汉藏班的藏族学生往往离家都比较远，大多数时间都在学校度过，很久才能跟家人见一面，生活中往往缺少关心，只能将渴望关爱的心寄托到老师和同学身上。因此，作为班主任，要特别注意这一点，不管是学习中还是在生活中对学生必须无微不至的关心。

比如，举办一些重要的节日，来增加汉藏同学之间的交流。藏族一般都有着自己的藏历节日和新年，这个时候他们无法跟家人们一起度过节日，到了这个节日会十分想念家人的。这个时候我们可以多关注一些藏族节日，并在节日里举办一些汉藏班的活动，充分发挥学生的自主性，参与他们共同喜爱的活动。比如带着全班同学来做藏族的装饰品，制作一些藏族节日做的民族食物，还能穿着藏族服装和汉族老师同学拜年，说藏语。同时，遇到法定节假日可以组织汉藏班学生去一些景点玩，由汉族学生提前做功课，作藏族学生的小导游，以此来增加汉藏班学生之间的感情。

（二）创设良好环境，引导互帮互助

汉藏班一般都是寄宿制管理，由于主要是汉族学生为主，因此藏族学生表达难免吃力。尤其一些藏族学生不论成长环境、生活习惯还是言语表达等都跟汉族有着巨大的区别。因此，教师需得对学生的具体情况摸底了解之后，才对学生进行宿舍分配，这样有利于调节学生中之间的矛盾。

第一，让学生自己建设班级管理团队，进行自主管理模式

教师可以在班级管理之初就给班级组织好一个班干部团队，让学生从一开始就形成一个行之有效的自主管理模式，还能在同时成为老师的得力助手。为此，老师可以提前对学生进行摸底考察，将藏生分成几个小组，分班管理，教师及时帮助藏生积极、大胆的交流，来考虑藏生的学习状况、心理状态等信息。让一些有责任感、集体荣誉感强的学生担当班干部，尤其注意分配好团队中汉藏学生的比例。最好可以平均分配，让汉藏学生团队自己对自己的班级自主管理。偶尔在指导班干部任务的时候，再轮流培养一下他们团体意识，同时，教师可以在一旁协助指导学生管理班级。毕竟，要建设一个优秀班级，分不开每一个学生和教师的努力。

第二，在学校里营造如同家一般温馨的氛围

西藏学生长期在外求学，很少跟家人见面，时间一长难免思乡之心就会越来越重。他们渴望家人的关心，但是家人又不在身邊。因此，很多藏族学生会下意识将这种心理寄托到老师和同学身上。因此，班主任可以采用自媒体的家校联系方式，试着组建微信群联系家长，从而方便藏族学生和家长联系。在一些藏族比较重视的节日内，还可以录制视频给家长看，好让家长放心。同时鼓励藏族学生周末或者法定节假日去汉族同学家里做客。

第三，开展丰富的活动，增强文化认同感。

汉藏班学生之间的文化认同感都是通过一些活动，在实践活动过程中逐渐培养出来的。这些活动只要选择恰当且合理，往往能够培养学生组织能力、创新能力、合作能力，更有利于培养学生的自豪感、责任感等，很多学生还在活动期间学会了竞争意识和凝聚力。班级的活动可大可小，可以随着班主任班团课的开展逐渐进行。比如组建一些汉藏小组、民族团结演讲、主题班会等，让学生可以在感兴趣的前提下，逐渐加强了解，并增进民族大团结。

结束语

总之，自主管理在汉藏班教育模式中的应用，有利于形成汉藏班特有的管理模式，更有利于促进民族团结。当然，在管理过程中难免会出现一些问题，因此很多探查模式还需要我们慢慢探索。内地开设西藏中职班的目的，是为西藏培养更多有利于西藏建设的人才。因此，我们需要不断探索汉藏班教育管理的方式方法，这样才能形成真正行之有效的班级管理方法。为西藏地区的发展注入更多有用的人才，也为祖国民族团结贡献自己的一份微薄之力。

参考文献

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[2]程玲玲.當前高中班级文化建设存在的问题与对策研究[D].湖北：华中师范大学，2016.