浅谈听障儿童舞蹈训练中如何进行德育渗透

陈绮蕾

摘要：听障儿童由于身体上的缺陷，导致孩子们不能听到世界上各种美妙的声音。因此这些儿童喜欢通过其他方面来进行情绪表达，舞蹈就是一种很好的表达情绪方式。听障儿童可以通过舞蹈的教学，锻炼自身肢体的协调能力，还能通过舞蹈培养听障儿童们形成坚毅的性格。本文对听障儿童舞蹈训练中如何进行德育渗透进行探究。

关键词：听障儿童;舞蹈教学;德育教育

很多情绪都可以通过舞蹈来进行表达，一个优秀的舞蹈家可以通过自身的舞蹈让观众们产生情绪共鸣。听障儿童由于身体的原因导致孩子们的不能用正常的方式来表达自身的情绪，但是他们可以借助舞蹈来表达自身的情感。同时还能通过舞蹈训练对听障儿童进行德育教育，提升听障儿童的思想品质，促使听障儿童养成坚毅乐观的性格。

1、听障儿童舞蹈训练中渗透德育教育的原则

舞蹈教师在教导听障儿童练习舞蹈的过程中，想要更好的渗透德育教育就要遵循一定的教育原则。特别是针对听障儿童的教育，这些儿童们比较容易因为自身的缺陷产生自卑感，舞蹈教师要通过舞蹈教育培养孩子们形成乐观的心态。

1.1教师要遵守疏导性原则

每个孩子在成长过程中都有形成自己独特的个性和特点，听障儿童们更是有着自身的特点。这些孩子们在这么小的年纪就患有听力障碍，导致儿童们在成长的过程中容易因为自身的身体缺陷从而产生自卑感，不利于孩子的身心健康成长。由于他们听不到音乐，感受不到音乐的强弱变化，只能依靠舞蹈老师的手势来完成舞蹈动作。学生的跳出来舞蹈动作就会显得有点生硬，无法融入到音乐所表达的情感中去。有时候简单地一个动作要重复刻板练习十次，二十次，上百次，比平常的孩子花费五倍的时间，甚至10倍的时间去练习。舞蹈教师在对听障儿童进行德育教育渗透的过程中，要遵循疏导性原则，引导听障儿童们走出心中的自卑感形成良好的自信心。舞蹈教师在渗透德育教育的过程中，要遵循听障儿童的心理发展特点进行渗透教育，从而可以让听障儿童更好的通过舞蹈来表达自己的内心情感。舞蹈教师可以通过舞蹈教学，让听障儿童们养成坚毅乐观的性格，更好的面对生活中的困难。

1.2要发挥听障儿童自身的优点

从古至今都流传这一句话“上天对你关上了一扇门，就会为你打开一扇窗。”听障儿童们从小就失去了听力能力，但是这并不影响听障儿童们其他发面的发展。根据相关的研究数据表明，听障儿童因为不能用语言表达自身的情绪，但是他们的肢体表达能力要比平常高出很多。在刚接触听障儿童舞蹈教学时，省的舞蹈大赛排练中，由于我的手语不太熟练，舞蹈排练达不到效果。后来我想到了一个办法在每一次舞蹈排练休息的时候，让听障孩子们教我手语，他们非常乐意地当起了我的小老师，所以，舞蹈教师要充分的发挥和利用听障儿童这一特点，教导孩子们不要夸大自身的生理缺陷，要用自身的特点来绽放自身的光芒。舞蹈教师进行教学的过程中，要引导学生利用自身肢体的表达能力来和人们进行交流，培养孩子们形成良好的道德思想素质[1]。

2、在舞蹈训练的过程中渗透德育教育的策略

针对任何情况的学生，德育教育都是非常的重要的，对于听障儿童们来说德育教育更是尤为重要。德育教育度学生今后的发展影响非常大，良好的德育教育可以为听障儿童树立一个正确的人生观、价值观。因为听障儿童的身体存在一定的缺陷，这种导致这些孩子们在成长的过程中容易出现心理问题例如产生妒忌、不信任、自卑等心理问题。这些心理问题是听障学生不能更好融入社会的主要障碍，舞蹈教师要针对学生这些具体情况进行德育渗透教育。

2.1充分的发掘舞蹈训练中的德育教育因素

舞蹈训练不仅仅要教会听障孩子知识技能，更通过舞蹈训练，使他们身心得到正确地指引，健康的发展。舞蹈教师在对听障儿童进行舞蹈训练队的过程中，要充分的利用舞蹈课堂对学生开展德育教育，估计舞蹈教学内容为学生制定相关的德育教育。舞蹈教师首先要确定想要通过本节舞蹈课程对听障儿童进行一个什么样的德育教育，从而提升学生的思想品德和心理健康水平。舞蹈教师要将教学内容和要进行的德育教育内容进行有效结合，从而提升听障儿童的德育教育水平。

例如，舞蹈教师在对听障儿童教学双人舞蹈这节课程的过程中，可以培养听障儿童的伙伴意识、交流意识等方面的思想意识，从而提升听障儿童的德育教育水平。在双人舞蹈的练习过程中，舞蹈教师可以教会学生用眼神、肢体交流的方式。在进行配合的时候，听障儿童们可以利用肢体和伙伴进行更好的交流，同时在配合的过程中还能增加和伙伴之间的信任度。这样的德育教育，可以让听障儿童们在舞蹈锻炼的过程中丰富自身的交流情感以及和伙伴之间的新人程度，从而使听障儿童心理和思想上都更健康的发展[2]。

2.2舞蹈教师在教学中引导学生形成坚毅乐观的心态

聽障儿童的舞蹈教学不光是孩子们之间的紧密合作，更是教师与学生默契配合。很多的听障儿童因为自身缺陷的问题，表现的非常不自信。舞蹈教师在对听障儿童进行舞蹈训练的过程中，要注意培养儿童们的自信心。让听障儿童们不要过度的在意自身的缺陷，要形成乐观坚毅的心态，更加积极的去面对人生中的难题。：听障儿童在比赛的舞台上，不仅要求听障儿童动作要做到整齐统一，而且要表情到位。俗话说;”台上三分钟，台下十年功。”在平时的排练中教师要注重站在听障儿童的角度，多鼓励他们、引导他们，把每一个动作，每一个表情，每一个眼神都分解得细细，把舞蹈的情绪认真讲解给他们听。反反复复的练习，达到最好的效果。这样的教学方式不仅可以让儿童们在学习舞蹈的过程中更加的自信，还能提升听障儿童的德育教育水平。在教学的过程中，舞蹈教师要增加肢体和学生交流的频率，让学生从心里认为自身和其他人没有什么不一样从而建立学生的自信心。还可以给学生观看一些舞蹈比赛的视频，虽然这些孩子们听不到但是可以从画面中学习到舞蹈家们乐观的心态。还可以组织学生参加一些特殊的舞动比赛，这样不仅可以帮助孩子们建立自信心，还能让孩子们养成乐观的心态去面对生活。这样的德育教育，对听障儿童日后的人生有非常重要的帮助，可以让孩子们更加乐观的去面对生活。

结束语

综上，听障儿童更加的需要德育教育，但是用于这些孩子们的特殊性，所以要重视对孩子们开展德育教育的方式以及内容。舞蹈教师在进行教学的过程中，要注意引导学生形成乐观积极的心态，从而提升德育教育在舞蹈训练中的渗透。

参考文献

[1]郑晓凤.听障儿童舞蹈教学意境营造策略[J].课程教育研究， 2018（35）： 201+204.

[2]李梅.如何对智障儿童进行德育教育[J].新校园（阅读），2017（04）：164.