新媒体背景下高职思想政治教育创新探究

摘要：网络时代的发展使得媒体呈跨越式飞速进步，在传统媒体的基础上逐渐衍生新媒体，使得媒体环境更加的丰富，资源信息的传递渠道与方式更加的多元。在此背景下，更是为课程教学带来了新的便利。在高职院校的思想政治教育工作开展与实施期间，教师可将新媒体技术充分利用，为学生开拓新的教育方式，进一步推动现代化思政教育，促使学生的综合素养在新媒体的加持下得以推进提升。对此，本文将立足新媒体背景，探索创新教育新形式，以推进高职思政教育工作。

关键词：新媒体;高职;思想政治教育

引言

高职院校作为教育机构的重要组成，其对于学生的培养亦是承担着重要且关键的教育职责。在当下思想政治教育不断强化的教育环境下，高职在开展这一课程教育时亦需加强重视，顺应时代的变化推陈出新，积极探索新的教育方式及策略，为高职生提供更优的思政教育，以培养国家具有高素质的技能型人才。为此，在新媒体环境下，学校可结合新媒体展开教育创新探索，明确其环境下为思政教育带来的积极与消极影响，进而开辟有效方法展开思政教学。

一、新媒体技术对高职思想政治教育的积极与消极影响

（一）积极影响

传统的思政教学课堂严肃，且语言上专业性强，学生在听课时常常昏昏欲睡，感到乏味且枯燥，难以真正有效地融入其中，因而在教学的成效上相对较低。新媒体技术在信息的传递方面则是以形象且直接的方式呈现信息，表现为图像、影像、音像等形式，不仅满足学生的发展思维模式，亦是能够有效调动学生的兴趣，使得思政知识点的内容则更加具象且直观，多元且丰富。因而从某种层面而言，新媒体技术为学生提供了更为丰富的教学资源及素材内容[1]。在这样的教学环境下，更有利于调动学生的情感思维，从而使得思政知识的学习效率俱佳。另一方面，新媒体的形态亦是有着不受时空限制的特点，通过将其应用于思政教育，能够改善以往的课堂说教式教学，让学生亦能够在课外环境下，借助新媒体展开自主学习。这样，学生的学习则获得了拓展与延伸，不再局限于课堂本身。同时，新媒体下的知识内容的设计融入，其内容形式上亦是不受教材的局限，因而学生获取的思政教育内容亦是更为丰富。另外，新媒体的呈现方式及渠道具有多元性特点，因而除专门的网络课程之外，高职院校通过巧妙地运用，还能够既能够思政教育渗透至学生的点滴日常当中，使得思政教育更为浓郁地充斥在学生的生活学习当中，拓宽了其教育及影响的范围，能够更具效果地增强学生的思政意识，提高学生的思政素养。

（二）消极影响

在新媒体为教育迎来了新的契机的同时，亦是承载着需要教育重视并应对的新的难题。新媒体的发展及信息的传递主要依附于网络环境，而网络环境是自由且广域的，其吸纳的信息内容不止在于积极的内容，亦是存在大量的腐朽文化内容。思政教育的目的在于强化高职生的心智及思想价值观念，而当受不良文化侵袭时则会影响学生思政的教育效果，甚至于导致学生的思想更易于偏离思政的轨迹。因此，新媒体的教学应用对思政教育同样存在一定的阻力，具有不可抗性，潜移默化地影响着学生的心理健康[2]。与此同时，负面的文化信息作为思政教育的关键阻力，这一弊端亦是使得思政教育工作的推行难以大步实现，尽管其能够调动学生兴趣，提高思政学习的有效性，但在多元及网络文化的冲击下，学生的思想接受亦是更加多样，因而在思政教育上，进程效率却仍是较为缓慢。

二、新媒体背景下高职思想政治教育创新策略

（一）更新教育观念，完善思想政治教学

新媒体背景的教学，需要教师首先能够接受并以积极的心态进行教学尝试，如此，才能够切实有效地推进新媒体下的思政教学工作[3]。因而教师的教育观念的先行，则尤为关键。以往的思政教学为课堂授受的方式进行，主要为教师的语言陈述，并无过多的资源信息，不仅学生的学习兴趣不高，对于思政的理解上亦是存在一定的局限性，如马克思主义、哲学思想等等，对于这些贯穿于思政教材中抽象内容，学生无法透彻有效地进行理解，因而效率上显然存在较低的现象。而新媒体则是以具象化的形式进行内容的呈现，通过将其与思政教育相结合，能够帮助学生在影视化、图像化的素材内容上，更好的展开学习，理解思政知识点，提升自身的思想素质。因此，教师要充分认识新媒体的价值作用，创新思想及教育观念，将新媒体的优势功效加以利用，辅助思政内容展开教学，以更好地实现思政教育效果的优化提升。与此同时，结合新媒体信息多元且复杂的特点，教师还需在应用新媒体教学期间，引导学生学会分辨并筛选有效信息，培养其良好的信息素养，以降低新媒体带来的弊端问题，提高学生的思政学习效果，发展学生的综合素质。

（二）提高学生的综合素养，培养师生新媒体素养

正确的应用新媒体，是有效发挥新媒体价值效用的关键。教师在落实思政教育期间，需要首先能够提升自身的新媒体应用技能，将其作用充分有效地发挥并落实于思政教育，包括如知识素材的选取与分享，与学生之间的沟通等等，从多个方面加强思政教育效果，促使学生获得更为全面地教育与发展。同时，于学生而言，大多高职学生主要运用新媒体于游戲、娱乐等，并不具备较高的新媒体素质，因而教师还需引导学生正确引用新媒体，倡导其能够用其传递正能量，帮助学生更好的发展其思政品质，将思政教育落实于其中，在提高学生新媒体素养的同时，发展学生正确的价值观念，渗透思政教育于新媒体当中。

（三）优化教学资源，建立新媒体教学平台

现阶段教学应用多媒体较为普及，在媒体的高速发展下，教师还需不断地创新应用，与时俱进，给予学生更为科学且优质的资源内容及形式，促使学生在时代条件下更具效率地展开思政学习。一方面，结合思政教学广泛的内容，教师可借以新媒体将其体现出来，让学生能够在有效的时间内获取更多的思政信息，并在具象化的内容呈现中，不断地提升思政学习的兴趣，给予其更具乐趣感的思政学习体验。另一方面，则可将教学的方式方法加以创新，如借助新媒体采取案例教学法、利用新媒体展开教学讨论等等，促使高职生的思维得以有效发挥其活跃性，满足学生的学习需求，从而在教学方式的不断创新与完善下，实现教育目标的有效落实，全面提高学生的思政素养。

（四）强化文化载体，丰富校园文化

在现代新媒体技术的广泛普及下，高职学校还可将新媒体与校园文化相融合，促使思政教育工作更为浓郁且科学的充斥在高职校园环境当中，使得思政教育更具信息化、网络化，与时代的发展融为一体，以推进学生更高的思政学习兴趣。在此过程当中，高职院校可将新媒体的信息传递效用充分作用，加大校园思政教育的宣传力度，将积极的事例、典型的案例引入其中，借以新媒体多元渠道进行宣传实现，促使学生在新媒体文化资源中，饱受感染，逐渐形成积极心态，不断地提升其思想涵养及人格品质。

结语

时代的发展为教育事业的进步提供了新的路径，随之而来的亦是存在各类新的问题，于高职思想政治教育而言，既是教育创新的机遇，亦是教育发展中面临的新的挑战。对此，教师要综合分析其影响效果，立足新媒体的优势效能展开教学创新，规避不良影响，并迎合新的挑战，为学生创设更具现代化的教学方式，以促使高职思想政治教育更为科学高效，全面提升学生的思政素养，为社会及国家培养更优质的高素质人才队伍。

参考文献

[1]曹洪臣.基于新媒体背景下高职思想政治教育创新探究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（003）：153.

[2]刘怀，陈诗.新媒体背景下高职学生思想政治教育工作探析——以广东5所高职院校调查研究为例[J].广东技术师范学院学报，2018.

[3]黄志远，李慕史.网络新媒体背景下高职院校思想政治教育创新探索与思考[J].新西部，2020（12）：2.

作者简介

刘明明，女，汉族，山东省淄博市人，出生于1986年9月。硕士研究生，助教职称，现工作单位山东省淄博职业学院（邮编255300）担任马克思主义学院思政课专任教师，研究方向马克思主义经济理论研究