基于应用型本科教育模式下机电传动控制课程教学改革研究

孙杨 冯嵩 雷利

摘要：在当前应用型本科教育模式背景之下，本文由机电传动控制课程教学内容以及工程案例入手，深入探究了实验教学课程主要教学模式以及教学技术，借助微课，微信群以及QQ群等进行沟通交流，以此来促进学生群体间的沟通讨论，进而实现针对机电传动控制课程教学体系改革工作的进一步探索，如此不但增强了工程类本科学生的技术运用能力，同时还提升了其综合素养水平。

关键词：机电传动控制;教学方法;教学改革

一、机电传动控制课程的教改目的和思路

近几年，社会对于应用型本科技术人员的需求量愈发庞大，此时高等教育改革工作，将成为时代发展趋势，而机电传动控制课程则可以培养出更高水平的工程类专业应用型人员，从而要想学生能够拥有更高水平的技能能力以及更为丰富的知识储备，就要加强对于工程类专业课程新型教学模式的优化以及改革。近几年，教育模式改革工作主要增强了基础知识，主体内容教学重点以及教学手段等几方面，同时也融入了工程实例的运用来进行教学完善，从而进一步使得实验课程教学质量得以加强。加强研发力度，希望由诸多角度来增强学生的学习热情以及求知欲望，从而更为深入的增强学生的综合水平以及工程应用水平。

机电传动控制课程的教学模式改革方向要将应用型本科教育作为教育工作的重点内容，改革工作要着重放到教学内容，教学方式以及实践性教学工作之中，着重编写适用于应用型本科的教材资料，加强实践能力以及创新能力的培养力度，积极科学的运用现代化技术手段来进行辅助教学工作，以此来督促学生积极发现，探讨问题，并借助小组或是师生共同讨论的方式来进行合理有效的解决，最终，实现学生工程应用水平的大幅度提升效果。

二、机电传动控制课程的教学改革方式和方法

2.1从改革教学内容入手，充分调动学生的学习兴趣

在现实生产过程之中，合理运用机电传动控制知识，能够有效促进应用型本科教学工作实现深入改革。借助针对智能设备制造行业之中，诸多工程应用型自动化设施的深入研究，要想满足现阶段智能控制技术以及时代发展趋势的实际要求，就要加强控制线路以及可编程控制器在机电传动控制教学过程之中涉及范围。在实际教学阶段，为了满足应用型本科教學工作的现实要求，就要充分考虑到应用型本科学生的接受水平，规划出理论知识的涉及范围以及难易程度，同时，还要合理运用典型教学案例，以此来增强学生的学习热情，此外，也可借助诸多教学方式以及教学手段来增强师生间的情感交流，并实时掌握学生的学习效果。通过本科培养教学工作的改革过程，来进行更一步的研究，选取出实用性最强的基础知识教育模式，并借助现代只能管控设施进行教学案例的辅助教学，以此来活跃课堂，使得学生能够更加容易地学习并掌握有关的机电传动管控致使，进而确保学生们的学习兴趣以及学习热情得到最大程度上的调动，以此来满足社会对于应用型本科人才的实际需求。

2.2进一步改进教学方法和教学手段，充分调动学生的学习积极性

近几年，计算机技术以及互联网技术在教学工作中得到大范围普及以及运用，从而促使了诸多新型教学方式持续产生。对以往多年教学工作经验进行分析，可以看出，课堂教学工作主要会借助多媒体教学方式以及板书教学模式，上述两种方式都有自身的优势以及劣势，对此，在机电传动控制教学过程中，要做好多项教学模式的灵活运用。要想教学水平得到深入增长，就要在实际教学阶段加强教师的重点讲解以及学生的合作讨论，以此来确保教师人员能够实时掌握学生针对知识的学习水平以及了解状况，进而，相应的完善教学工作的方式以及进度。在课后还可借助微信群或是QQ群等线上渠道来促成学生以及教师间的沟通交流，以及信息共享，最终，在极大程度上增强学生们对于机电传动控制课程的学习热情以及主观能动性。除此以外，也可提前性的布置好课程的自学工作，借助课堂，学生讲课以及教师点评的综合教学方式来发展翻转课堂，启发性教学模式。

2.3更加注重典型实例的作用，以加强巩固学生的学习效果

应用型本科教育教学改革工作的最终目的，就是确保机电传动控制知识能够有效运用于智能设施制造领域之中。本文分析了国内外智能设备制造领域控制技术的实际状况，采取具备针对性的工程实例来完善教学工作整体内容，并以此来加强课堂教学知识点以及重难点的巩固力度，最终，更为深入的增强整体理论知识教学的综合效果。与此同时，还可以让学生进行独立思考机电传动控制技术实际应用问题，随后，再针对其中的问题进行小组方面的合作交流以及分析，最终，在经由教师进行点评引导，进行综合性的讲解，以此来从根本上增强教学工作质量以及效果。

三、结束语

为了确保应用型本科教育模式的实际效果，就要加强针对机电传动控制课程的教学改革力度，充分借鉴国内外教学课程改革经验，同时也要明确自身工程类专业的现实状况，最终得出机电传动控制课程的现实特征以及正确发展方向。在此过程之中，要督促学生自主探究问题并寻求应对方式，以此来增强学生们的思维能力水平以及实践能力水平和综合素养。由此可见，就要针对应用型本科教学工作进行持续性的优化完善，以及知识结构体系方面的持续性调整改革，来增强学生的学习热情以及自主学习能力，最终培养出更为优秀的工程应用型人才，以此来满足我国社会迅猛进步的现实需要。

参考文献：

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