“人无礼不立”优化高校师生关系研究

龚佳欣 严歆然 郭晓蓓

摘要：随着历史与文明的衍进推新，人与人之间的“礼”较于古代朝着更加平等和便捷的方向发展，但这并不代表“礼”在我们日常生活中的淡化。高校师生关系是一种高校特殊的人际关系和社会关系，是高校师生为达成教育目标，以各自身份地位经由教与学的实践活动而形成多性质多层次的关系体系。

关键词：人无礼不立;师生关系;高校;启示

高校师生关系是高校教学过程中最基本最重要的关系，其对于教学质量和课堂效果有重要影响。我国古代伟大思想家荀子主张“人无礼不立，事无礼不成”，要构建良好的高校师生关系，便需在“礼”的规范指引下处理好道德与利益的基本问题，用“礼”来规范行为引导心灵。

一、“礼”的渊源及内涵

“人无礼不立”出自荀子的《荀子·修身》，原句为“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。其释义：不学会“礼”，就难有立身之处，做事没有“礼”就不能成功，国家没有“礼”则不安宁。无论是社会正常秩序，还是判断是非善恶都把礼法做为标准。在日常生活中，“礼”是修己、待人、接物的根本原则，它存在于人的意志思虑、饮食服饰、进退趋行中，它反映人的价值取向、行为方式和生活态度。

“礼”是人类在与大自然的斗争中，在人类互为依赖互为制约的社会生活中，逐渐累积演变，以及人类在历史发展演进中慢慢约定俗成的，“礼”所规范的对象是群体。“礼”不但从社会制度上对人进行制约规范，而且从思维意识和伦理观念上对人进行引导和规范，从观念上制约人，是道德的准则和日常行为的规范。

“礼”可分为三部分。首先，仪式之“礼”指各种程序化的仪式、礼典、礼节及与之相关的事物。其次，德行之“礼”是包括慈、孝、忠、信等要求在内的伦理体系，是统领各种德目的最高的德行。第三，制度之“礼”是国家政治等级、社会秩序和与此相对应的一系列制度规定。随着历史与文明的衍进推新，人与人之间的“礼”较于古代朝着更加平等和便捷的方向发展，但这并不代表“礼”在我们日常生活中的淡化。

二、构建良好高校师生关系的重要性及常见问题

高校师生关系是一种高校特殊的人际关系和社会关系，是高校师生为达成教育目标，以各自身份地位经由教与学的实践活动而形成多性质多层次的关系体系。“人无礼不立”，师生双方教学活动要良好发展，必要遵守伦理道德，按照规则开展日常教学活动。

从伦理学视角看构建高校和谐师生关系极为重要。首先，良好的高校师生关系是加强高校教学质量的必然选择，是促进学生身心发展和学业稳定进步的必要保障。第二，利于高校办学声誉的提高，助力良好课堂教学氛围和高质教学效果的促成。第三，是减少高校校园矛盾的必要保障，是有效缓和高校校园矛盾的必然之举。伦理学的基本问题是道德和利益的关系问题，基于此视角可得出高校师生关系存在以下问题。

从利益层面看表现为师生利益需求不一致。师生年龄和教育背景不同，文化差异较大，高校师生关系没有高中师生关系联系紧密，师生利益需求不一致。老师认为学生会站在老师角度分析问题，而学生则不太理解被老师赋予的利益需求，师生利益需求互不理解，由此易产生矛盾冲突。譬如学生希望老师在分数上照顾自己，为自己多加分数。但老师教授全班学生，若单独给一人多加分数，则对其他学生不公平。由此师生之间利益需求站在了对立面，产生了利益冲突。

从道德层面看表现为师生道德价值观念不一致。师生文化背景不同，交流沟通有所代沟，看待问题的角度有所冲突。学生受教育程度不够，思考问题多基于个人层面考虑。而老师考虑问题则不单从教师角度出发，还会考虑到学生群体和社会层面。学生思维视角较为单一，不能理解老师，难与老师融洽相处。师生道德价值观念不同反应在生活实际行为、措施做法之中。

三、“人无礼不立”对优化高校师生关系的启示

“礼”作为一种规范和程序，作为一种文化传统，在调节和制约人们相互关系的模式中发挥着作用。以“礼”规范人们的行为，人与人和谐相处的基础便得以确立，师生关系的优化亦需“礼”的润色。

1.以“礼”规行，利益共同

师生应遵“礼”守制，避免利益冲突。师生之间应该是作为利益共同体共同发展，其在整体利益上是一致的。学生希望多得分数，老师可以为学生尽心辅导，帮助学生学到真知，提高整体教学质量和教学效果，由此即满足学生增加分数的个人利益，也满足老师对于班级集体利益的照顾。学生不能为满足自己的个人利益而逾越礼，为满足自身的私利而至公平不顾。应该自觉做到守“礼”，用“礼”来规范自身行为，不能因个人利益而损害集体利益。而要把个人利益放到集体利益当中去，做到利益共同，为了大家的利益而不懈奋斗。

2.以“礼”治心，道德共有

“礼”不但要外化于行，更要内化于心，师生应以“礼”治心，将道德放在心中。学生个人的思维层次较低，思考问题容易单看一面而看不到问题的全部，而老师在看待问题时更加全面具体，能够看到多方面的需求，需要兼顾的利益群体更多。但对于学生而言可能不太能理解老师的部分做法，对于老师兼顾多方群体利益的选择和做法感到不满，认为老师没有照顾到自己的个人利益，由此可能产生冲突隐患。这时就需学生能够将“礼”内化在心中，将道德放在心中，不能只看自己的利益，应多思考自己的想法行为是否符合道德的要求，是否符合“礼”的要求。老师和学生都尊崇道德和“礼”时，师生之间的道德观、价值观是相贴近的，许多矛盾就会在无形中化解，能够极大的优化高校师生关系。

小结：

良好的高校师生关系是教育教学顺利进行的保障，是实现教学相长的必然要求。构建良好高校师生关系对于课堂教育教学实践优化和高校办学质量提升均有着重要作用。高校师生均应守“礼”规行，在道德和利益的基本问题中慎重思考正确选择。

参考文献：

[1]孙楠.新时代大学师生关系的构建路径研究[J].學校党建与思想教育，2019（6）：48-51.

[2]董蕾.新时期大学师生关系的几点思考[J].科教导刊，2021（4）：99-100.

[3]赵倩.荀子“礼”的伦理意义研究[D].西北师范大学，2012.

作者简介：1.龚佳欣（2001.07-），女，汉族，陕西省汉中市人，安康学院马克思主义学院思想政治教育系2019级本科生，研究方向：教育学。

2.严歆然（2001.09-），女，汉族，陕西省商洛市人，安康学院马克思主义学院思想政治教育系2019级本科生，研究方向：教育学。

3.郭晓蓓（1984.01-），女，汉族，陕西省西安市人，硕士研究生学历，安康学院马克思主义学院讲师，研究方向：哲学。