探讨高职公共英语课信息化技术有效应用

摘要：在高职院校公共英语课的教学实践中，为实现公共英语教学模式的创新与变革，也为了更进一步地夯实学生的英语素养，应该注重科学高效地运用信息技术手段，切实提升公共英语课的整体教学成效。实践证明，信息技术的运用，既能够丰富公共英语课的表现形式，同时也能够拓展公共英语课的课程内容，真正保障学生的英语学习质量。

关键词：高职院校;公共英语课;信息化技术;应用途径

信息化技术的蓬勃发展，影响着高职英语教育教学改革，为高职公共英语课教学模式的创新提供了新的发展机遇，合理利用信息化技术，可以保障高职公共英语课的教学质量得到大幅度地提升。为此，在高职公共英语课的教学实践中，要充分把握课程特色，积极高效地利用好信息化技术手段，真正提升公共英语课的整体教学成效，进一步夯实学生的英语素养以及认知水平。

1高职公共英语课信息化技术应用价值

在高职公共英语课的教学实践中，信息化技术的科学且高效化运用，始终具有突出的价值和作用。可以说，信息技术与高职公共英语课的融合，能够为后者提供一种全新的教学模式，同时也利于整体上夯实学生的信息素养以及英语认知。不可否认，在传统的英语教学实践中，教师习惯于采用灌输性的模式，以强化知识认知与记忆为主要教学手段。同时，教师在教学中的主要着力点在于提升学生的英语技能，帮助学生扩展英语词汇。在新时代背景下，为真正有效地推进高职公共英语教学改革与创新，有必要把握课程特色，科学精准地利用好信息技术手段。一方面，依托于科学的信息技术手段，能够实现课堂教学模式的创新，能够实现科学的课堂翻转，让学生真正成为英语课程的主要学习主体。如依托于微课、慕课等全新的教学模式，能够进一步调动学生的课堂注意力，也能够全面夯实学生的英语学习质量。[1]另一方面，在高职公共英语教学实践中，依赖于信息技术手段，能够全方位拓展英语教学内容，帮助学生更好地获取英语教学资源，真正提升公共英语课程的整体教学实效。比如在公共英语教学实践中，教师利用信息化技术，能够从丰富的网络中来找寻适合的教学材料，也能够结合学生的认知差异来运用不同的教学资源。此外，在公共英语课的教学实践中，利用信息化技术，还能够实现高效化的教学反馈以及学情监督。在学习平台中，学生的学习进度以及考核情况都会形成具体化的信息数据。教师可以结合这部分信息数据来加强对学生学习情况的研判以及分析，继而做出科学的教学决策，更好地保障学生的学习成效。

2高职公共英语课信息化技术应用策略

在高职公共英语课的教学实践中，科学全面地利用好信息技术手段，能够在很大程度上拓展和延伸公共英语的教学空间，同时也利于全面彰显学生的主体性地位，切实保障学生的英语学习质量。为此，作为公共英语教学的引导者，教师创新运用信息技术手段，最大程度提升信息技术的应用水平。

2.1以信息技术来实现课堂翻转

在高职公共英语教学实践中，信息技术的科学化运用，具有突出的现实作用。为深入推进公共英语课程的高效开展，应该注重以信息技术来实现课堂翻转，让学生成为英语学习的关键主体。比如在公共英语课程的开展前，教师可以结合不同专业学生的特征来创设微课教学情境，将微课视频等提供给他们，引导他们来进行自主学习。在自主学习的过程中，教师要求学生要准备好错题集，将学习中遇到的问题等摘抄记录下来，将学习中遇到的困惑与不解也进行同步地记录。依托于这样的方式，能够进一步保障教与学的深入互动。在公共英语课的课堂教学中，教师则可以结合学生预习中存在的问题来开展深入化的教学指导，这无疑能够整体提升课堂教学效率。[2]当然，教师也可以利用慕课来组织开展英语教学。慕课中的教学资源是非常丰富和全面的，教师可以利用慕课这一平台来为学生规划学习任务。对于学生而言，他们在明确的任务导向下，能够自主利用慕课资源来进行英语学习，也能够把握好自身的认知差异来进行层次化的学习。

2.2将信息技术贯穿课前课中课后

在高职公共英语课程的教学实践中，信息技术是重要的教学工具。为全面保障学生的英语学习质量，教师要注重结合课程特色，行之有效地将信息技术贯穿于课前、课中、课后等多个不同环节，最大程度提升公共英语课的教学质量。比如在课前，教师可以整合详细的信息数据，全面了解学生的英语学习素养以及实际现状，继而为学生制定个性化的发展目标。在课中，教师可以结合学生预习中存在的问题及不足，也可以创设不同的教学情境，着重提升学生听说读写等各方面的能力。如为强化提升学生的听力素养，教师可以有效运用趣味教学法，让学生为经典的好莱坞电影片段进行配音。通过这样趣味性的教学模式，既能够引导学生主动学习，也利于夯实学生的认知兴趣。再比如在课后复习过程中，教师可以指导学生利用学习平台来进行自主复习以及自我检测，并就检测内容来进行巩固提升。

2.3以信息技术来强化师生沟通

高职公共英语课所面对的学生群体数量是比较大的，这就使得教师很难有效地把握好个体学生的英语差异。为改变这一教学模式，也为了切实提升教学针对性，教师完全可以利用信息技术手段来加强对学生的英语素养评测。比如在公共英语课的教学中，教师可以利用学习平台来搜集个体学生详细全面的数据资源，在整合关键性的信息数据基础上，可以为他们进行精确“画像”。再比如教师可以利用微信、QQ等社交平台来与学生建立长效化的沟通联系，鼓励学生就英语学习中的问题与不足，及时向授课教师进行咨询和反馈，及时获得教师的指导与帮助。

结论：在高职公共英语课程的教学实践中，传统的英语教学模式存在着较为突出的问题与不足，为切实提升学生的英语素养，也为了全面保障学生的英语學习质量，教师要注重创新与变革英语教学方式，科学高效地利用好信息技术手段，卓有成效地丰富英语教学方法，全面增强英语教学质量。

参考文献：

[1]陈丽，高职公共英语课信息化技术有效应用及教学模式创新研究[J]，科教导刊，2020（11）：26-27.

[2]李新瑞，高职公共英语课信息化技术的有效应用和研究[J]，文教资料，2020（28）：222-223.

作者简介：邱晨（1985-），女，江西南昌人，学历：研究生，讲师，研究方向：英语教学