课程思政融入高职院校韩语课程的探究

摘  要：国家越来越重视学生的思想政治教育，“课程思政”作为一种新的教学理念，对未来的教育特别是职业教育起到了重要的指导作用。思想政治教育已不再仅仅是思政课的任务，而是应该融入到各类专业课程中去。如何将“课程思政”与专业课教学中有效地融合起来，是全国高校教师面临的一大课题，韩语课程也应努力寻求与“课程思政”教学相融合的有效途径。

关键词：课程思政;高职院校;韩语课程

0  引言

当今社会诱惑力以及就业压力越来越大，国家对高职学生心理素质方面的要求越来越高，同时对高职院校教学内容和教学方式提出了更高的要求。在以往的韩语课程教学过程中，教师通常只注重对学生语言能力的培养，往往忽略了对学生思想方面的教育。传统韩语课堂教学模式，并不符合新时代中国特色社会主义教育理念。为了与新时代中国特色社会主义教育理念相契合，高职院校的韩语课程更应该积极地将课程思政渗透到日常的教学当中，提升高职院校韩语教师课程思政教学能力，培养社会主义建设所需要的德才兼备、全面发展的高素质复合型人才。

1  实施课程思政的必要性

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。2017年12月，教育部党组印发《高校思想政治工作質量工程实施纲要》，提出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。这些政策要求高校教师发掘各类专业课程的思想政治理论教育资源，发挥课程的思政育人功能。

高职院校的韩语课程，其作用不仅仅只是帮助学生学习一门外语、提供一种新型的思维方式，还应该让学生站在客观的角度，正确认识本民族优秀的历史文化，积极主动地肩负起实现中华民族伟大复兴的重任，所以将高职院校韩语课程与课程思政相互融合具有重要的意义。

2  课程思政融入韩语课程的有效途径

2.1  提升教师的思政能力

学校教育的根本任务在于立德树人，如果想要做好课程思政教学工作，首先教师自身必须具备优秀的品德。高职院校的韩语教师不仅要积极提高自己的专业知识、文化素养和教学能力，还要努力提升自身的政治觉悟、思想观念、文化素养以及道德素养。积极主动地学习党的理论知识，在平时生活中要做到多读书、多思考。同时积极主动地继承和发扬我国优秀传统文化以及传统思想，把立德树人作为教育工作中的中心环节，根据课程、学生的实际情况进行合理化设计，将思想政治教育工作贯穿于教学的每一个环节，真正实现全过程、全方位立德树人。

2.1  丰富教学内容

以淄博职业学院为例，无论动漫制作技术（中韩合作办学）专业还是空乘专业的学生，基本上都是以零基础的状态开始进行韩语课程学习。因此在授课过程中，教师应该巧妙地将课程思政教学理念融入到韩语教学的听说读写译各个环节，让爱国主义精神在每一位同学心中扎根。

《实务韩国语》是动漫制作技术（中韩合作办学）专业的核心课程，是一门语言基础课。在大学一二年级开设，每学期64课时。该课程借助信息化手段，依托学院清华在线教育综合平台已实施线上与线下混合教学改革。通过探索实践，以“课程思政”为思路的课程体系将逐步形成。以讲述韩国饮食文化话题为例，在融入课程思政理念时引入中国饮食文化，通过中韩两国饮食文化对比，使学生了解中国饮食文化的博大精深，激发学生的爱国主义精神，提高学生的跨文化交际能力。

授课要点 思政内容融入点 授课形式与教学方法 预期成效

무엇을 드시겠어요

（就餐话题） 通过中韩饮食文化对比，了解中国人、韩国人的不同饮食习惯及饮食礼仪。 讲授法、讨论法、合作探究法 让学生了解中国的饮食文化（八大菜系），南北饮食差异，通过中韩饮食文化对比，培养学生的爱国主义精神，提高学生的跨文化交际能力。

2.3  课程思政实施与考核评价相结合

课程思政如果要做到全过程育人，除了要在课堂中实施，还要进行课后跟踪。在日常教学过程中，教师可以给学生布置多元化的实践作业，开展丰富多样的课后实践教学，这样就达到了实践育人的目的。例如：课后实践作业可以是让学生们学习韩国歌曲、韩国舞蹈，或者是两人为一组、多人为一组用韩语演绎小话剧等有趣的节目。通过布置丰富多彩的课后作业，教师对学生的日常生活进行人文关爱，有利于激发学生们对韩语的学习热情。毕竟兴趣是最好的老师，只有学生愿意学韩语，才能将韩语学好。另外，帮助学生培养孜孜不倦的学习精神和树立终身的学习理念也同样重要。通过开展多种形式的课后跟踪实践活动，实现课程思政融入韩语课程教学的每一个环节，最终构建出完整的高职院校韩语课程全过程育人机制。

2.4  校内校外同时实践

课堂教学是课程思政建设的主渠道，应充分理解课程思政的丰富内涵，深刻把握其价值意蕴。从课堂教学、校园活动两个层面入手，探索实现课程思政的有效路径。教师改变教学观念和教学方法，提升学生的课堂知识实践效果，最终只能起到有限的作用。在高职院校的日常生活中学生很少有机会可以进行韩语实践，这不利于学生韩语实践能力的提高。因此教师可创新一种新的教学模式，建设校园韩语服务站，让一些韩语基础好的或者是想借此机会锻炼自己韩语实践能力的学生积极参与到其中，同时以教师为主导，承担社会韩语服务的相关任务，为学生提供真正的韩语实践平台。增加企业文化、职业礼仪宣讲等内容，将爱岗敬业的职业精神深植学生心中。

3  结束语

韩语课程作为一门语言类课程，在高职院校教学中占据着一定的地位，将课程思政这一教育理念渗透到高职院校的韩语课程中，既有助于帮助学生提高语言技能，又可以让学生从客观角度出发正确看待韩国与中国的历史文化，提高跨文化交际能力。在教学过程当中，教师要根据专业、班级的实际情况进行不断的改革创新，找出适合本校本专业本班学生的思想政治教育与韩语课程教育方式，实现在韩语课堂的课前、课中、课后的全程育人目标。课程思政融入到韩语课程教学中还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而真正帮助学生成为肩负起民族伟大复兴重任的新时代人才。

参考文献：

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[5] 朱逸雯. 高职韩语课程思政教学改革与反思[J]. 当代旅游， 2019（4）：248-248.

作者简介：

仇艺璇（1989-，）女，汉族，山东淄博人，硕士，淄博职业学院，主要从事韩语教学与研究工作。