项目教学法在创新创业教育中的应用研究

贾晨露

摘要：项目教学法是以项目为主线、学生为主体、教师为辅助的教学方法，淋漓尽致地体现了理论与实践相结合。在创新创业教育中最为突出的是实践性，项目教学法恰好契合创新创业教育最显著特性。沈阳科技学院资产评估专业《资产评估基础》课程是项目教学法在创新创业教育应用的典型案例，从教学项目、课程内容、教学过程、教学资源和教学团队五个方面来探究。

关键词：项目教学法  创新创业  实践   资产评估基础

一、引言

在2015年国务院颁布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确改革事项，提出健全创新创业教育课程体系、改革教学方法、强化创新创业实践以及加强教师创新创业教育教学能力建设等措施。但高校创新创业教育改革是多方向性的，针对于教学方法改革是其中一种值得探索的方向。在大学生创新创业教育课程中应用项目教学法，能有效提升大学生的创新创业能力和职业素养。因此，本文以沈阳科技学院为例主要分析项目教学法在大学生创新创业教育课程中的运用和实践。

二、项目教学法在沈科《资产评估基础》创新创业教育中的应用

（一）选择教学项目

在《资产评估基础》课程中，授课对象为沈阳科技学院资产评估专业学生，教学目标不再拘泥于学生掌握理论基础知识，而是更关注学生实践能力的提高。在项目教学法应用初期，需要学生在教師的引导下严格挑选教学案例项目。挑选教学案例项目的标准有以下几点考量：

1. 锁定项目范围

根据本课程的评估对象来看，项目选择上要摒弃单项资产评估项目，选择企业整体价值评估项目。由于企业整体价值评估项目比较多，我们在选择项目的时候要界定范围，为国内上市公司。创业项目选取标准和评估项目的选取标准在时间上具有差异性，评估项目是已经存在的企业，而创业项目是未开展的。

2. 确定企业类型

在学生确定企业类型时，融合大学生创业相关政策和法律法规、宏观经济形势和行业分析等。在项目教学法中有一点局限性，就是项目的假设模拟，使师生没办法身入到正规的价值评估项目中去，无法取得企业实时财务数据、权属关系证明等重要数据信息。

3.选取信息收集渠道

学生在选取信息收集渠道时，融合创业机会获取渠道与识别要素、创业资源需求和获取方法。在企业整体价值评估案例中，学生可以从以下渠道获取企业财务数据、税务数据、工商登记数据、信用数据、违法信息等相关信息。

（二）优化课程内容

本文结合收益法来阐述优化该门课程内容。在以项目教学法教授该门课程时，我们重点采用的是企业现金流折现模型来评估企业整体价值。具体步骤如下：

1.明确评估项目的基本事项

在明确评估基本事项阶段，是针对企业整体状况宏观层面的了解，融合创业项目计划书的编写方法和主要内容。让学生掌握企业注册流程。

2.财务报表调整

选取目标企业近五年的财务报表和审计报告并进行调整，由于对外披露的财务报表不是管理报表，所以需要对该财务报表进行调整。财务报表调整阶段，融入创业项目资金筹集渠道的展示。让学生了解创业项目的主要筹资渠道和相应的筹资成本。

3.财务数据预测

首先，明确各个指标背后的经济驱动因素，大部分的驱动因素都与销售收入相关。其次，估计预测比率，运用每个比率的历史数据，然后估算各个预测期间的预测值。财务数据预测阶段，融入创业项目财务预测基本模型和创业经营模式选择、主营业务各条支线生产资料配备的相关知识。

4.取得企业的评估值

评估模型建立阶段以及最后得出评估结果的整个过程可以融入创业项目的风险评估相关内容。因为创业项目经过精密的财务分析之后可以了解项目风险以及是否适合投资。

（三）把控教学过程

项目教学法的实施有六个步骤，整个教学过程设计对标项目教学法的六个步骤。

第一，确定学习目标并导入案例。在课程开始之初，确定学习目标非常重要。但在学习同时还要兼顾激发学生的兴趣，因此案例的导入可以从企业发展史或者著名企业家成长史开始。

第二，让学生收集评估所需材料，制定评估计划。收集资料的过程可以放在课前，在学生全面了解企业之后开始制定评估计划，编制评估计划需要考虑评估项目规模和复杂程度、评估对象性质、行业特点及发展趋势、评估人员配置等各种情况。

第三，让学生自主协作完成评估过程。把学生分成小组，每个人承担不同的工作任务，协同完成整个项目的评估。

第四，教师进行过程指导。教师的作用是检查项目实施过程中学生的参与情况，寻找学生难以完成的难点任务并予以指导。同时进行监督，防止出现“搭便车”的情况，不留知识盲点，提高学生对知识的接受程度。

第五，展示评估结果。最终学生的操作成果形成PPT进行展示，成果展示分为宏观经济环境分析、行业分析、企业概况、评估事项明确、企业财务指标分析、价值评估过程及评估总结。在学生间修正完善之后，再由教师进行必要的点评与指导。

第六，课程检验。在进行完以上五个步骤之后，教师组织测试环节来检验项目教学法的应用。教师给出测评结果，并对该门课程的学习给予总结和评价。

（四）丰富教学资源

首先，除了多媒体课件、教材、教案、教学大纲、教学日历、习题库等常规的教学资源外，项目教学法需要亟待解决的问题就是建立价值评估项目库。

其次，随着网络技术以及线上教学的发展，有越来越多的教学资源可以使用，所以，建立《资产评估基础》慕课，针对学生做项目过程当中出现的常规问题制作微课视频。

最后，建立校内外实践基地，学生除了在课本与网络上寻求教学资源之外，还应该参与到实际评估项目中去体验评估过程，并且与课堂上的教学进行对比总结。

（五）建设教学团队

资产评估专业学习内容实践性较强，对教师实践经历要求比较高。但目前的基本情况是只有少数教师具有评估实践经验，大多数专业教师并未参与过评估项目。针对以上局限，可以进行以下措施：首先，本校教师进行行业培训。其次，聘请高级评估师授课。最后，加强与企业的产学研合作。

三、结束语

通过对沈阳科技学院资产评估专业《资产评估基础》课程创新创业教育要素的分析，在众多教学手段中采用项目教学法更容易让学生融入到创新创业的氛围中去，从而提高自主学习能力和实践能力，对培养创新创业精神和能力都有不可磨灭的贡献。

参考文献

[1]胡文超，陈童.项目教学与产教融合平台建设的互动关系研究[J].高等工程教育研究，2016（6）.

[2]马永斌，柏 喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究，2015（6）.