积极心理学视角下中职学生问题行为转化的有效对策探讨

摘要：中职学校的学生正处于渴望自我独立、具有强烈叛逆心理的成长阶段，因此，在教学管理中教师需要重视对学生管理的方法，强硬的教育方式会激化师生矛盾，起到相反的作用。积极心理学理念在中职学校的学生管理中具有重要的作用，用有温度的方式能够改变中职学生的问题行为，促进学生的健康成长。

关键词：积极心理学;中职学生;问题行为转化;有效对策;

引言

积极心理学是从学生的主观感受入手，帮助学生感受成长过程中体验到的快乐、幸福，并引导学生运用正确的方法积极改变自身的问题行为，以保障自己再次体验快乐、幸福。积极心理学的方式对学生问题行为的转化能够缓和学生的不良情绪，激发学生的学习热情。

1强化心理体验，记录生活点滴

中职学校的学生大多数都是中考失利的学生，难免会产生自卑心理，认为自己在学习上不如他人，也就是对自己整个人的否定，就也一定会在将来的生活中难以实现自己的价值，这样的想法使得学生会采用不正确的方式证明自己的价值，特别是若再遇上家长和教师的不理解，学生就会产生强烈的叛逆情绪，还会破罐破摔，显然，这样的结果是我们不愿意看到的。在此过程中，家长和教师对于学生的态度是非常关键的，需要在学生遇到困难时给予积极的帮助和支持，而不是采用严厉的方式进行批评、指责。例如，面对学生的自卑情绪，教师可以采用积极心理学的方式引导学生再次理解“塞翁失马”的故事内涵，并运用大量的现实事例帮助学生树立信心，还可以让学生写下自己的优点，并大声说分享给朋友，这样的小活动都能够帮助学生树立信心。当然，对学生信心的建立要长期坚持，不断加强。

教师还可以鼓励学生写日记，将自己的心理状态、情绪等都记录在日记中，教师在班会上可以用积极心理学的方法为学生解决实际的问题，引导学生尝试运用这些方法，并把这些方法记录在日记中。教师还要引导学生在遇到问题时或需要分享时就一定要和家人、教师、朋友分享自己的感受，从他人处汲取力量，获得美好的心理体验。

2营造良好的班级氛围，提升人际关系

班级氛围对于学生的健康成长也有直接关系。班主任作为班级的直接管理者，要承担起营造班级良好氛围的责任。

首先，班主任需要和各任课教师做好沟通，帮助教师及时掌握每一位学生的情况，便于任课教师在教学过程中采用适合的教学方式，对于出现问题的学生的学生，教师需要避免对学生进行打骂、言语上的羞辱等，这样是不符合教师职业要求的，并且不能以学生的学习成绩来区别对待学生，教师的态度和个人魅力一定程度上决定着学生对于学习的态度，因此，教師一定要提升自身的教学能力和职业素养，运用恰当合适的方式和学生进行沟通交流，帮助学生解决现实问题。

其次，班主任要善于发现学生身上的闪光点，不同的学生具有不同的优点，在班级管理中，班主任在选择班委会时不仅考察学生的学习情况，更需要重视学生的能力素养，给到学生提升成长的空间。学生在有职责在身时，就会自觉纠正自己的行为习惯，并以身作则，为班级学生树立榜样。

再者，这个阶段的学生都具有强烈的自尊心，教师可以利用这一点，对学生的优点、进步的部分大加赞扬，对于学生的问题需要私下解决或采取学生容易接受的方式进行教育，顾及学生的尊严，充分考虑到学生的心理感受，教师对学生的用心也会收获学生对教师的尊重，能够促进积极心理学对学生问题行为的转化。

3丰富管理方式，促进多元发展

传统教学中耳提面命的教学方式已经不适用于当下教学管理，教师在管理过程中可以采用多元的管理模式，对于学生已经出现的问题行为，教师可以采用情境表演的形式在班会上为学生展示，进而引导学生改变问题行为。除了班会上对学生的引导之外，还可以组织学生进行丰富多样的课余活动，课余活动的创建本身就是对学生行为习惯的积极引导，学生能够在活动中找到志同道合的朋友，找到自己的价值体现，找到自信。课余活动的组织时需要考虑到学生自身的兴趣爱好，在不影响学生学习的情况下，充分尊重学生的爱好，学生也能够在此过程中转变自身的状态，积极乐观地对待学习生活。

例如，部分学生喜欢动漫，教师就可以组织学生分享自己喜欢的动漫作品或动漫人物，学生在自己感兴趣的领域更愿意表达，动漫中有很多积极的内容，教师可以用积极正能量的动漫作品或动漫人物为学生树立行为榜样，促进学生对于自身问题行为的转化。

积极心理学也能够帮助班主任改变教育管理的方式，班主任对学生的心理状态更加了解，能够站在学生的角度解决问题，和学生站在同一高度看待问题，更能发现问题的根源，这样的方式既避免了激烈的冲突，又能够实现管理目标，促进师生之间的和谐关系和学生的多元发展。

4加强理想教育，规划职业生涯

从心理学的角度来看，内动力才是学生持续保持良好行为习惯最主要的因素，激发学生的内动力就是帮助学生树立现实的且可行的职业规划。教师可以先利用班会上的时间为学生讲解职业规划的相关理论知识以及职业规划对于自身的重要性，为学生讲解本专业未来的职业前景和方向，让学生对专业的发展了解清晰，接着引导学生对自己的未来进行思考，学生可以先写出自己对未来的想法，可以是多个想法，按照重要程度排序，职业规划还是要在学生意愿的基础上进行规划。然后，教师根据学生写出的理想进行合理性分析，并结合学生的现实情况给出可行的建议，面对学生天马行空的想法，教师不是一味否定，而是从现实情况帮助学生分析可行性，以及若要完成目标当下需要做的事情，教师还可以给出更加适合学生发展的职业路径。这样一对一的仔细分析，每一个学生都能够对自己的未来的职业发展有清晰的了解，并能够明确自己当下需要完成的任务。职业理想就像一盏明灯为学生指引了前进的方向，也是时刻激励着学生转变自身的问题行为。

为了鼓励学生实现自己的理想，教师还可以为学生推荐励志电影或歌曲，不断引导学生建立自信树立正确的价值观和人生观。

结语

积极心理学在中职学生转变问题行为的管理中发挥了重要的作用，教师需要从学生角度出发，以多元的管理形式帮助学生建立自信心，找到自己的人生方向，引导学生在现阶段的学习生活中主动转变问题行为，以积极乐观的心态面对学习生活。教师自身也需要在积极心理学视角不断提升自身的教学管理技能，帮助学生健康成长。

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作者简介：

姓名：肖月君   出生年月：1983.05   性别：女   籍贯：四川宜宾   民族：汉   最高学历：大学本科    职称：讲师   研究方向：中职心理学  邮编：643200   单位：自贡开放大学富顺分校