基于区块链技术的工商管理教学模式变革

摘要：面对日益激烈的社会市场竞争，为了与时俱进，高等院校需要改革商业人才培养模式，培养能够适应商业和社会发展需求的专业人才。工商管理要转变教学理念，更新教学方法，加强理论学习，同时注重学生专业技能的维护，才能有效促进学生的全面发展。本文分析了工商管理教学的现状和存在的问题，针对该专业的教学模式提出了改进策略。

关键词：区块链技术;工商管理专业;教学模式;变革

引言：

近年来，我国教育部，国家发展改革委员会均强调要推动信息技术，智能技术与教育教学的深度融合，随着教育信息化的不断推进，云计算、大数据等新兴技术被广泛的应用于工商管理教育教学中，例如高校教学数据库、慕课、教育云等。新技术的应用需要中心化机构作为保障，对数据的安全性、服务的实施性、内容的准确性都具有严格要求，加之信息双向不对称、运营成本高等问题，使得新技术在教育领域应用难度相对较大，难以契合现有的教学环节。区块链技术具有可追溯、公开性、区中心、分布式等特点，将其引入工商管理教學，可以在开放优质教学资源、创新多元育人模式等领域发挥重要作用。工商管理课程具有交叉性和复杂性的特点，学校应加强教学，合理安排课程，注重教学模式研究，提高教学水平。同时，要兼顾专业教学中存在的问题，创新教学思路，适时调整教学模式，以达到培养高素质应用型人才的目标。因此，进行基于区块链技术的商业教学模式研究具有重要意义。

一、区块链技术概述

区块链最初是一种用于使商业交易更容易的技术，它是由一种独立于银行和国家的新货币——比特币创造的。一些网络技术、加密机制、共识机制和其他技术之间的协同作用形成了区块链。实际上，BC 是一种分布式数据存储方案，基于一定的规则进行有序传递。只要交易被发送和处理，就不能被阻止或验证。比特币只是一个利用这种强大技术的金融用例。随着人们越来越关注网络上的信任和安全问题，区块链技术在国内外引发了广泛的研究讨论和实践。广泛应用于金融、物联网等诸多领域。

二、区块链的基本原理

区块链技术主要基于四个核心概念：P2P 网络、开放分布式账本、账本副本同步和挖掘。使用点对点网络来消除中心化的 TTP，让网络上的所有节点拥有同等的权限。网络上的节点可以使用公钥/私钥对进行交互。区块链作为一种分布式账本技术，将所有交易信息存储在区块链网络上，区块链网络上的每个节点都存储了一份账本副本。由于网络上的每个节点都存储了账本的副本，因此每个节点都可以通过查询账本了解网络上正在发生的每笔交易，但网络上的单个节点无法更改网络上的所有数据副本。区块链的去中心化使得网络安全和分布式，消除了任何中央权威，取而代之的是基于区块链上大多数参与者保证的计算能力的民主。

三、工商管理的现状及存在的问题

3.1 教学形式过于个性化

在工商管理课程的教学过程中，教学方法以案例教学为主。案例教学虽然有助于提高学生的专业知识，但很难有效地帮助学生解决实际问题。教师在课堂过程中过于注重职业理论知识的传授，教师的教学方法单调乏味，忽视了必要的课程。

3.2 缺乏对教学的重视

工商管理课程教学形式单一，教学实践纯粹是形式问题，教学效果并不理想，一个很重要的原因是学校和教师对课程的重视不够。主要表现在三个方面：一是学校教学硬件设备不完善。工商管理类教学要协调一定的实验设施和教学地点，保证学习的有序进行。但在实际教学中，部分学校缺少一定的实验设备和相应的专业实验室，阻碍了工商管理教学的进程，影响了教学的有效性和质量。二是没有健全的管理制度。在工商管理教学中，由于缺乏严格的管理和评价体系，学生对教学不重视，缺乏积极性。第三，教师的教学观念需要转变和更新。很多教师在开设工商管理课程时，认为教学的重点应该是专业理论知识的传授，而忽视了教学，使得教学无法真正落地，制约了整体教学的发展和提高。

3.3 缺乏系统的教学

工商管理教学中缺乏系统、科学、有效的教学结构，难以识别教学的意义和实践价值。一方面，由于教师在课程设计上对学生缺乏了解，没有融入学生的学习水平，导致教学内容和实践能力不足。学生被打乱，导致学生学习动力不足的现象。另一方面，课程开发与教学缺乏联系，导致部分教学内容分散，未能有效融入理论知识的学习。同时，实践课缺乏生动活泼的元素，限制了学生决策和领导能力的发展。

3.4 理论教学落后，缺乏实践

作为中国四大文明古国之一，传统的教学模式和方法根深蒂固，影响了几代教育的发展。教学中很多只停留在理论层面，缺乏实践活动，这种情况不仅与教学理念有关，也与师生的正常教学有很大关系。从老师的角度来看，很多老师都说上课内容紧扣教科书内容，很少思考实践，导致学生的实践能力逐渐变差。从学生的角度来看，学生已经习惯于被动地接受老师向自己灌输各种知识点。学习理念一直停留在传统的方式上。很少有学生积极参与问题的发现和解决。

四、基于区块链技术改进工商管理教学模式的策略

4.1 改进教学方法，深化教学效果

用“学习账本”技术提高学生积极性 “学习账本”是美国知名智库基于区块链技术“点对点分布式账本”的特性联合提出的概念。 “学习账本”可以利用区块链的分布式账本技术，全面记录注册用户的学习过程，根据用户的学习行为记录，智能生成个性化的学习路径，为用户推送个性化的学习资源。因此。 “学习台账”通过其基于区块链的会计核算，一方面可以详细记录学生所学的课程和知识单元，为后期教学评价和改进提供不可改变的原始数据资源，另一方面一方面，它可以基于智力化学分析形成不同知识对学生的利益分配，根据学生的年龄、心理特征和认知水平制定合适的教育方案，引导学生根据自己的学习需要制定合适的学习计划，提高独立管理的倡议。

4.2 提高课堂意识，创新育人模式

以区块链构建多主体协同育人模式，利用集体维护的特点，将学生的信息与世界各部门教育资源链进行公开，保证学生公平地获取教育资源，提高教学效益。学校通过创建智能合约，整合多方评价一致性协议，保证培养主体、市场主体和政府主体共同提高，并提供多类型的服务。区块链技术使学校对学生培养过程进行透明、规范、监管，重塑教学过程，根据构建主义学习理论，充分尊重学生学习主体地位，通过交流与协作，引导学生完成知识吸收，构建新的知识体系。工商管理专业的教学实践更加注重协作学习，通过教学实践培养学生解决问题的能力，利用区块链技术引导学生独立完成任务。

4.3 整合教学资源供给模式

区块链技术能够有效构建高效、开放、安全的资源供给模式，实现教育教学资源的整合。近些年来，随着开放教育的不断发展，学生可以借助网络平台获取更多学习资源，例如教学实验平台、学术文献、开放课程等，但这些资源往往存储在某个集中管理的中心平台，资源获取成本高。以区块链逻辑进行组织，教学资源可以突破科研机构、教育院校、政府机构等单个培养单位的封闭模式，由网络内的师生共同，维护在获取丰富教学资源的同时，还可提高学生的学习自主性。学生无需逐个访问中心平台，就可根据自身需求自主搜索，筛选个性化教学资源，进而减少。盲目检索、重复浏览的负担。与此同时，在开放教育平台发布课程信息、教育数据库中存储论文、在各类网络平台发表学术观点，都可利用区块链公开、透明、可追溯的特点。教学资源的版权可以被使用者追踪和查询，保证了版权信息的可靠性和安全性，从而保护教育资源创建者的知识产权。

4.4 搭建“区块链”网络教学平台

教学信息共享平台 采用区块链分布式账本技术和智能合约技术的教学资源共享平台，将使教师更容易搜索教学资源，分享教学经验以提高教师教学水平。教学资源共享平台主要借助各学校官网平台搭建。 任何高校的教师都可以在学校官网平台的“教学资源共享中心”进行注册，然后教师可以根据自己的教学信息在平台上进行搜索和发帖。成功不是一朝一夕的过程，而是前人肩上多次尝试和努力的结果。在工商管理教学中，成功案例对教学效果有着重要的影响。在现代工商管理中，除了案例准备外，重要的是要确保每个案例都与教学需要相适应，适应教学内容和任务，才能让学生更好地反思和发展。对于不同学习层次的学生，为了尽可能的发展，应该根据学生的实际情况，提供不同的案例，让学生在案例学习中获得自己需要的知识。需要注意的是，案例收集不仅是国家的工作，也是教师的工作，教师需要从教学中研究，才能更好地理解和应用案例。

五、结语

在工商管理课程的培养模式中，教学是一种必然的发展趋势，它反映了时代的特殊性和社会人才市场的需求。 工商管理的教学不仅需要一定的理论专业知识，还需要一定的实践能力，这种教学模式使理论与实践有效结合，不断提升学生的综合素质。 因此，学校和教师要重视教学的实践价值，积极改革教学理念，更新教學模式，提高教学水平，不断实现职业培训目标。

参考文献：

[1]矫立超.工商管理专业教学研究[J].科技创业月刊.2019（06）

[2]魏晴，王振馨.工商管理专业教学模式创新的探索研究[J].中国市场.2019（49）

[3]李端.高等院校工商管理专业教学存在的问题及对策研究[J].四川水泥.2016（09）

作者简介：陈文（1978.11-）女，汉，天津，教师，本科，单位：天津市和平区新华职工大学，研究方向：工商企业管理，单位所在省市及邮编：天津市，300070