新媒体环境下中学德育教学的难点与对策探究

邵永莉

摘要：随着互联网技术的发展，给人们的生活带来便利的同时也给学生思想道德品质的培养带来不利影响。在新媒体环境下，教师要着重初中德育工作的开展，充分发挥互联网的优势，激发学生的德育兴趣，通过不断创新初中德育工作的方式，让其养好正确的信息意识与良好的行为习惯。

关键词：新媒体环境;中学德育教学;难点与对策

中学阶段是学生学习的重要阶段，此阶段学生心理会发生较大的变化，由于尚未形成成熟的人生观、价值观与世界观，极易受外界信息所影响，因此，在中学阶段开展德育工作非常有必要。当前在新媒体环境下，人们接触外界信息的途径逐渐增多，再加上初中学生缺乏对信息的辨别能力，给德育工作带来极大的困难。需要教师以新媒体的视角分析初中德育工作存在的问题，转变教学模式，创设良好的德育环境，从而促进学生健康的成长。

一、中学德育教学工作的重要性

德育工作就是对学生进行思想道德教育，帮助其树立正确的三观，培养其成为高素质人才。具体来讲，有计划培养学生政治、思想、道德素养，以此符合社会教育需求。由于中学生正处于身心发育的重要时期，其思想趋于成熟，心理与思想方面极易受到外界因素所影响，再加上受应试教育的额影响，过于重视分数的提高，忽视了初中生对德育的认知，在新媒体环境下，逐渐暴露诚信意识与道德素养的缺失[1]。因此，教师应充分结合中学阶段学生的特点，利用新媒体的优势，拓展教育渠道，积极开展丰富多彩的活动，对其思想、行为进行思想、道德教育，从而能够端正自己对人生的态度，以积极向上的思想、道德、品行去学习与生活，培养其树立正确的道德观念，有利于学生身心健康的发展。

二、新媒体环境下中学德育工作的难点

当前互联网技术日趋成熟，为中学生的学习提供了许多便利，但互联网中有许多信息不利于开展德育教学工作，尤其在规范学生思想道德与行为习惯方面。在新媒体环境下，学生能够的获取到许多正面事例与信息，也向学生传递了许多负面信息，例如，享乐主义、拜金等，中学生辨别能力弱，不良信息极易影响学生的价值观，甚至会出现心理不健康的心理。再加上中学生自制力较弱，极易沉迷于电子产品与网络游戏中，分散其精力，影响其学业与身体健康，养成不良的习惯[2]。另外，互联网中有虚拟的社会环境，在一定程度减少学生人际交往的机会，使得学生产生孤僻、自闭等心理问题，影响他们的语言交流与人际交往能力。

（一）德育理念落后

新媒体是时代发展的科技产物，能够加快信息传递、拓宽学生获取知识的渠道，但当前许多学校在开展德育工作时，仍然沿用传统的教育方法，缺乏现代化教育手段，无法满足初中生的学习需求，使得德育工作缺乏感染力，感觉学习内容枯燥无法，久而久之失去了兴趣，影响其教育效果。另外，部分教师对新媒体缺乏正确的认识，无法将德育工作与新媒体相结合，进而影响中学德育工作的顺利开展。

（二）道德观念变化

新媒体是一种全新的交流空间，其是基于互联网而形成的，新媒体环境中的信息较为复杂，并具有一定开放性与共享性特征，中学生的思想尚未成熟，缺乏辨别是非的能力，容易受互联网不良信息的影响，迷失自我，久而久之道德观念就会发生变化，影响他们树立正确的人生观、价值观，破坏其身心健康的成长。

（三）缺失正确社交态度

当前初中生偏爱使用计算机、手机等现代化设施进行互动，缺少与同学们之间的交流，使学生之间的情感较为冷漠，表现出漠不关心，痴迷于手机、电脑等电子设备带来的欢乐，缺乏现实中的社交与正确的人际交往态度。此外，新媒体环境下有着海量的信息，部分信息对初中生来讲接受能力有限，容易产生心理负担。

三、新媒体环境下解决初中生德育工作面临难点的有效途径

（一）创新理念

随着新课改的不断深入，大力提倡培养学生德智体美劳全面发展是实现素质教育的根据，其中德字放在首位，是素质教育的重点。学生只有良好的品质才能够成为人才，服务于社会。在新媒体环境下，会影响初中生德育工作的顺利开展，但也丰富了德育教育的内容与方法。因此，教师应改变传统灌输式教学方法，创新工作理念，利用新媒体的优势，使二者有机结合，结合初中生的特点，采取有效方式进行德育教育，让讲解更加生动形象，提高中学生对道德的认知能力。

（二）增加互动师生之间建立信赖关系

随着互联网技术的日益完善，逐渐形成一种新型的信息传播技术，具有开发性、隐蔽性特征，给现代中学生的思想与行为带来极大的影响，甚至会改变传统的生活与学习的方式。因此，教师应充分利用网络的交互性，消除新媒体在学生性格方面的不利影响，确立良好信赖的师生关系。通过与学生的谈话，能够了解学生思想、学习的情况，教师能够从内容中捕捉一些问题，及时将其解决。也可通过网络针对某一专题预先设计好问题与答案，当学生访问该专题时，实现人机对话。

（三）开展活动提高学生德育主体地位

新媒体环境是科技发展的必然趋势，给中学生带德育工作带来机遇的同时也带来了挑战。教师通过新媒体开展丰富多彩的德育教育活动，能够提高学生的综合素质，突出新媒体环境的特色，进而体现学生的主体地位，使学生的荣誉感与责任感得到提升。教师也可通过网络开展丰富多彩的各种德育活动，以此提高学生的凝聚力[3]。例如，網上读书活动、科技活动、艺术活动、心理辅导等。

（四）家长、学校、社会多方配合

许多家长认为教育学生是学校的责任，忽略了自身言传身教来影响初中生的思想。学生在生长过程中，父母的影响最大，一言一行都会影响孩子的成长。因此，学校方面应与父母联合培养，以自身为榜样，逐步引导学生，建立自身的价值观与人生观。同时，社会要为中学生成长以及培养其思想道德工作创造必要的环境，政府还要制定德育培养计划，制定相应的考核机制，通过大力推动学校内部教学体制的变革，引导社会成立公益性机构，多关注中学生思想状况与德育情况，进而提升学生的德育素质水平。

结束语

综上，根据国家教育部要求，大力推动培养初中生的综合素质，加强提升初中生德育水平，为社会培养高素质、有道德的综合人才。学习领导应对德育工作予以高度重视，给予一定资金与政策支持，以保障中学德育工作顺利开展。

参考文献

[1]曹兆春. 新媒体环境下初中班主任德育工作的难点与对策[J]. 读与写（教师）， 2020，（004）：P.1-1.

[2]李兴华. 新媒体环境下初中德育工作的难点与对策[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2021（2019-30）：141-141.

[3]刘莉华. 新媒体环境下初中生德育工作面临的难点与对策[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2018， （017）：12-13.