坚持“四个融入” 提升高校基层党建融入力研究

袁媛 张贯虹

摘要：当前，高校党建与业务脱节现象仍然存在，影响党组织作用发挥。文章坚持问题导向，立足当前高校基层党建工作现状，以党史学习教育为抓手，提出构建把党史教育融入制度建设、融入教育教学、融入社会实践、融入校园文化建设的“四个融入”路径，力求在推动党史学习教育取得实效中带动党建工作与业务工作深度融合，切实增强基层党建工作的融入力。

关键词：高校;党建;融入力

习近平总书记强调：要处理好党建和业务的关系，坚持党建工作和业务工作一起谋划、一起部署、一起落实、一起检查。当前高校党建与业务脱节现象仍然存在，党建与业务“两张皮”问题还没有得到根本解决。如何提升高校基层党建融入力，实现党建和业务同频共振，使党建优势转化为发展优势是亟需研究的问题。

一、当前高校基层党建融入力不够的具体表现

1.党建工作与业务工作一体统筹推进不够。实践当中一些领导干部没有认识到两者之间有机统一的关系，没能做到统筹一体推进。比如在制定年度工作重点任务和开展年度考核中，党建工作与业务工作单独制定、分别考核，这就从形式上将党建与业务工作完全分裂，制造了党建与业务“各自为政”、“各行其道”的表象。

2.“务虚”与“务实”不平衡。一方面，有的基层党组织仍然片面地把党建工作归于“务虚”，把业务工作归于“务实”，认为党建工作的重点就是“开开会、写写字、搞好学习宣传”，“应付”完成即可。另一方面，有的基层党组织在工作中“唱高调、喊口号”的情形居多，有的基层党组织抓具体工作的积极性高于抓思想政治建设、作风建设等工作，导致党建工作虚实失衡。

3.具体业务中党建引领作用发挥不够。当前，高校处于建设“双一流”高校、实现跨越转型发展的时期，推动改革发展需要党员带头、党建引领。但是在具体业务中，有的基层党建组织建设薄弱、党员意识不够强，导致党组织的团结、引领、带动能力较弱，党员的先锋模范作用发挥不够，攻坚克难、深化改革的成效不够显著。

二、当前高校基层党建融入力不够的原因分析

1.对党建工作的重视不够。有的党组织书记对党建工作不够重视，个人观念还没有完全实现从“重业务轻党建”到“抓党建、促发展”、从“重党建工作轻党员教育”到“抓党建、带队伍、促发展”、从“党建工作只是务虚的软指标”到“党建工作思想务虚与工作务实相结合”的转变。

2.责任落实还有差距。在落实党组织书记第一责任人职责和班子成员“一岗双责”方面，有的二级党组织书记对于党建工作的思路不明确，措施不具体;有的二级党组织班子成员还片面地认为抓党建是党组织书记、副书记的责任，自己只需做好分管业务即可的观念，对分管领域的党建工作抓的不牢、不实。

3.党务工作人员整体素养不够高。当前，高校组织员、党支部书记队伍中兼职人员多，他们同时还承担着教学、科研、管理等大量工作，导致对党建工作投入的时间和精力不足，尤其是教师党支部书记“双带头人”作用发挥不充分，工作中还存在不少薄弱环节。

4.缺乏创新，没有找准“融入点”。党建工作缺乏创新性，结合实际工作创建党建特色、党建品牌的力度不够，也不能抓住“不忘初心、牢记使命”主题教育、党史学习教育等契机，一定程度上导致党建与业务工作相脱节。

三、以党史学习教育为抓手，坚持“四个融入”提升高校基层党建融入力

高校要以党史学习教育为抓手，按照围绕中心抓党建、抓好党建促发展的要求，将党建工作与业务工作一体推进、深度融合，促进立德树人根本任务的实现。

1.把党史学习教育融入制度建设。要增强党建对业务的渗透作用，强化党建在顶层设计、制度机制方面的引领保障作用。一是完善组织领导制度。成立党史学习教育的领导小组，并把党史学习教育作为干部考核考评和党建年度考核、业务年度考核的重要指标，确保党史学习教育落到实处。二是完善日常学习教育制度。把党史学习教育作为重要内容纳入校院两级理论学习中心组、党支部“三会一课”中，注重加强入党仪式、过政治生日、主题党日活动等日常工作中的“红色仪式感”，增强党员意识和党性修养。三是完善教育培训制度。把党史学习教育的有关内容融入党员干部理论培训、入职培训、任职培训、技能培训等全过程，不断提升政治理论素养。

2.把党史学习教育融入教育教学。要运用好党史学习教育，深入推进师德师风建设、思政课程和课程思政建设取得新成效。一是深度融入思政课程建设。要从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑三个层面做好党史融入思政课的教学，引导大学生明白马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，帮助大学生牢固树立爱国、爱党、爱社会主义的坚定信念。二是深度融入课程思政建设。把传承红色基因作为课程思政的重要内容，突出讲授红色文化在各专业、各行业中的重要影响和重要贡献，帮助学生坚定理想信念、练就过硬本领。三是深度融入师德师风建设。要注重学习“七一勋章”获得者、“全国教书育人楷模”张桂梅等先进事迹，教育教师时刻牢记育人初心，坚决践行育人使命。

3.把党史学习教育融入社会实践。要加强实践教育，让学生在身体力行中深刻感悟伟大历史、伟大精神、伟大思想，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。一是融入主题实践活动。要举办党史学习教育的专题实践活动，如“强国有我 请党放心”主题实践活动等，让学生在广泛实践中坚定共产主义信仰。二是融入志愿服务工作。深入社区、老年活动中心等进行社区服务，特别是要用好服务老党员活动，让学生既发扬无私奉献的精神，又受到“光荣在党50年”老党员的事迹教育，起到事半功倍的效果。三是融入实践基地建设。要注重建立党史实践育人基地，充分运用好各种红色资源和优势，挖掘专业实践教学基地的红色火种，把党史学习教育覆盖学生学习全过程。

4.把党史学习教育融入校园文化。要營造浓厚的红色校园文化，在润物无声、潜移默化中起到育人效果。一是打造党史校园文化品牌。深挖学校红色传统，通过建立校史馆、宣传校园英雄人物等措施，渲染浓厚的校园红色氛围。二是打造身边榜样。加大选树榜样力度，为师生树立起“身边的榜样、身边的楷模”，用身边事身边人帮助师生校准偏差，提升修养。三是打造线上线下学习阵地。要发挥好宣传作用，构建好党史学习教育的宣传矩阵，占领线上线下主阵地，弘扬主旋律，达到宣传思想、凝聚师生的效果。

参考文献

[1]沈建波. 破解“两张皮”问题 推动党建工作和业务工作深度融合（专题深思）[J].人民日报，2021-04-20：09

[2]许昕.学史明理，把党史学习教育融入思政课堂[EB/OL]. 光明网-学术频道，2021-04-08

作者简介

袁媛（1988—），女，汉族，内蒙古巴彦淖尔人，研究方向为思想政治、法律。

立项项目

本研究为2021年度河北省高校党建研究课题“以党史学习教育“四个融入”提升高校党建融入力研究”成果（编号：GXDJ2021A027，负责人：袁媛）;本研究为2021年度河北北方学院思想政治研究课题“以党史学习教育“四个融入”提升高校党建融入力研究”成果（编号：S202105，负责人：袁媛）。