高中政治教学中学生思维能力的培养探究

陆舒文

摘要：随着素质教育的实施，在教学中培养学生的综合能力成为了教师所面临的重要任务，政治作为高中教学中重要的组成部分，在课堂教学过程中教师应积极培养学生的综合能力，切实推动中学政治课程整体发展。基于此，本文主要探讨了几点在高中政治教学中培养学生思维能力的策略，希望能够为提升学生的综合能力起到一定的作用。

关键词：高中政治教学;思维能力培养;有效策略

在面对问题时，学生所具备的思考能力和分析能力是其思维能力的体现，学生综合能力的提升可以通过在教学中对学生思维能力的培养来实现，思维能力是中学生综合素养的必备能力之一。想要让思维能力在政治学科中得到养成和锻炼，教师首先应该做的是将学生学习政治学科的兴趣激发出来，让学生的思维在自主探索中得到锻炼，并在政治学科情感的熏陶下得到思想心理的健康成長。

一、学生思维能力在高中政治中的培养

（一）目前学生思维能力在高中政治中的教学情况

高中阶段的学习特点是时间紧、任务重，政治教师在教学过程中更侧重于关注学生对基础政治知识的把握和分析重难点的能力。随着新课改的不断深入，改变了教学方法和模式，但高中政治教师在课堂教学中的教学法依然是灌输式的，学生对于这种枯燥的教学内容完全提不起学习兴趣。这就导致了学生思维发展受到了限制，对于高中政治课堂的教学效率和教学质量也产生了不利影响。对于政治教学中的概念性知识学生没有透彻的理解，只能够死记硬背[1]。在这种教学模式下，学生的思维能力得到不锻炼，更培养不出学生良好的思维习惯。

（二）学生思维能力在高中政治中培养的意义

学生思维能力的培养，在高中政治教学中是十分重要的。学生的思维正确，才能够成长得更加健康快乐。第一，对学生思维能力进行培养可以让学生的想象力得到充分发挥，学生的视野得到拓展，对学生的身心健康十分有利。还能够帮助学生在未来更好地生活和发展，树立起正确的价值观、人生观和世界观。所以，高中政治教师在进行教学时，要激发学生政治学习的兴趣，从而让政治课堂教学质量得到提高;第二，对学生的思维能力进行培养可以保障学生的未来发展，贯彻落实了新课改中学生全面发展的政策和方针，符合社会发展进步的基本要求。所以，高中政治教师必须在课堂教学中对学生的思维能力进行培养，保证学生能够得到全面的发展和进步，将高素质的综合型人才培养给国家。

二、在高中政治中培养学生思维能力的有效策略

（一）以政治教学内容为依据，给学生创建生活化情境

不管是社会还是生活实际都与政治课程中的知识和内容有着不可分割的联系。因此高中政治教师必须在政治教学过程中，结合生活实际，才能让学生对政治知识的理解和掌握更加深刻，学生的思维能力也能够得到更好的培养，在学习政治知识的过程中，学生的学习热情被调动起来，在生活化的情境中，学生还能够主动思考和探究，学生的思维能力在这个过程中得到了提升和强化。对于政治学科与实际生活的关系学生也能够得到真正的认识，从而意识到政治知识的学习与掌握对自身未来的学习、生活以及发展的重要意义，学生在生活实践中运用政治知识的能力得到培养，学生对政治学科的学习动力会因为在实际生活中政治知识的切实体会而得到有效激发，进而锻炼了学生的发散性思维和自主思维能力[2]。例如，教师可以在教授《多变的价格》时给学生创设生活情境。人们的消费方式因为互联网技术的发展而发生了重大改变，大部分学生都会通过网络购物，教师可以向学生提问“与日常相比为什么双十一活动期间消费会激增？”、“鲜花和巧克力为什么在情人节会大卖？”教师通过对这种生活化的问题情境进行设置，让学生主动探究和思考，不但能让学生对所学知识有更深刻的理解和运用，还能够培养和锻炼学生的思维能力。

（二）将思维导图合理运用到政治教学内容中

高中政治教材的知识点、内容和结构都存在着一定的联系。在教学过程中，高中政治教师应该积极引导学生对政治知识结构体系进行正确的认识和掌握，让学生能够实现政治知识点的有机联系。高中政治教师可以将思维导图融入到政治学科教学过程中，辅助政治知识点完成串联关系，从而对学生的思维能力进行培养。例如，在教授《多变的价格》时，高中政治局教师在归纳价格相关知识点时就可以采用思维导图的形式，让价格作为所绘思维导图的主标题，在一次进行副标题、三级标题等的设置，为了帮助学生对影响价格变化的多种因素等知识有更全面地掌握、理解和认识，教师还可以延伸相关知识的讲解。将副标题设置为市场受到价格变化的前后影响以及价格受到什么因素的影响，将相应内容添加到相应标题中。通过这种方式本节课的重难点知识能够被学生更容易理解和掌握，同时还能够拓展和锻炼学生的思维。

（三）在政治教学中运用多媒体设备

学生在对政治学科理论知识有了真正的理解和掌握之后，教师在政治课程教学中还应该教育和培养学生的自主思维能力，学生自主学习能力的提升需要以良好的思维能力作为基础，这对于所有学科来说都具有积极作用。所以，高中政治教师可以将多媒体信息技术应用到政治教学中，对学生政治学习的兴趣进行培养，将学生的自主思考能力激发出来[3]。多媒体信息技术的音效、图像和视频能够将政治学科的枯燥文字转化出来，同时互联网还给教师提供了丰富的教学资源，让政治课堂教学内容得到了扩展和丰富。例如，在教授《永恒的中华民族精神》时，教师可以运用互联网收集体现民族精神的香瓜视频资料，播放给学生看，然后提出问题“什么是中华民族精神？”“看完视频后的感受是什么”，让学生进行思考和讨论，从而让学生的思维能力得到锻炼和培养。

结束语

综上所述，在高中课程体系中，政治学科对学生的哲学知识和经济法律常识进行培养，帮助中学生树立起来积极思想价值观念，应该得到教师的特别重视，学生的思维能力和发散性思维也能够在政治学科的知识内容中得到培养。所以，政治教师应该有意识地强化学生思维能力，提高学生的综合素质。通过相关知识的学习过程，帮助学生形成正确的认知和良好的意识，让学生自身的综合素质通过知识的学习而得到提高，从而提升学生的学习效率。

参考文献

[1]林张有.高中政治教学中学生政治思维能力的培养探究[J].中外交流，2019，（003）：110.

[2]吴应萍.高中政治教学中学生思维能力培养探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（6）：72-72.

[3]王萍.高中政治教学中学生思维能力的培养策略探究[J].当代家庭教育，2019，（029）：P.109-109.