新时代高职高专院校思政课教师队伍建设问题与对策研究

黄准 吴文佳

摘要：党的十八以来，特别是全国高校思想政治工作会议的召开，全国各高校深入学习贯彻习近平总书记在大会上讲话精神，推动思想政治工作再上新台阶。建设一支高素质的思政课教师队伍是加强高校思想政治教育工作的主要手段之一，然而当前我国高职高专院校思政课教师队伍建设过程中存在着专项经费投入不足、师资力量薄弱、教师对于职业认同感不高等问题亟待解决。本文以从高职高专院校实际出发，对新时代如何解决思政课教师队伍建设中面临的问题提出对策。

关键词：新时代;高职高专院校;思政课教师;教师队伍建设

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话，他强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]因此，各高校要做好思想政治工作就要充分发挥好思想政治理论课（简称“思政课”）的作用，通过思政课来实现全程育人、全方位育人。为办好思政课，2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”[2]目前，党中央对教育工作特别是思想政治工作的高度重视，对思政课提出了更高要求，从而高校思政课在思想政治工作中的地位愈加重要，提升思政课教师队伍建设已经成为各高校开展思想政治工作的重要组成部分。近十几年来，我国通过实施思政课“05方案”，使高职高专院校思政课的发展以及建设取得了长足进步，但是在思政课教师队伍建设方面仍然存在较大的短板，本文针对存在的问题提出相应的建议。

1高职高专院校思政课队伍建设存在问题

当前，提升我国高校思政课队伍建设方面来看，最主要难点在于高职高专院校，特别是民办高职高专院校，而本文着重以公办高职高专院校为对象展开进行研究。相对于公办本科院校而言，公办高职高专院校主要呈现以下问题：学校获取的财政拨款少，收入来源单一，财力有限，造成思政课教师队伍建设经费投入相对较少;学校领导对思政课重视不足，造成师资力量相对薄弱，从而职称结构有待优化，教学水平有待提高，教学科研成果较少;思政课教师并非全部毕业于马克思主义理论等相关专业，专业来源的多样化，造成对于自身职业的认同感不高。

1.1思政课专项经费投入不足

在我国，绝大部分的高职高专院校隶属地方政府直接管理，由于地方政府财政收入有限，投入到高职高专院校的教育经费相对较少，导致其办学经费紧缺。学校面临各方面都要投入大量资金保证学校的正常运转，而资金的有限就会造成投入到非专业学科建设的思政课专项经费过少。目前仍然存在少数部分高职高专院校思政课教师队伍专项经费提取使用资金少于教育部规定的标准，这部分专项经费被学校挪作其它项目的使用，投入的不足造成教师的学术交流、实践研修方面经费短缺。

1.2思政课学科师资力量薄弱

根据高校思想政治理论课教师信息库的数据显示，目前我国还有一小部分的高职高专院校思政课专任教师数量较少。由于部分学校领导对思想政治工作认识和重视程度不足，长期以来为完成全校思政课教学工作任务，将大量行政教师安排从事思政课兼职教学，造成思政课专职教师比例未达到教育部规定的要求，导致专职教师队伍的人才断层，教学科研的中坚骨干力量缺乏，梯队难以形成。同时，思政课教师的学历层次方面较低，职称结构呈现高级职称人数比例过低，处于一种不合理状态。这种不合理的状态，使思政课教师队伍整体教学水平相对较低，缺乏一批有影响力的教学科研成果。

1.3教师对于职业认同感不高

在2005年，教育部对高校思政课提出的“05”改革方案，将高校思政课教材实现全国统一，这种改变使全国高职高专院校思政课的教学内容与本科高校一致。但是，面对只有专科学历层次的学生，高职高专院校如何讲授好思政课面临着许多新的挑战。例如：大多数高职高专院校思政课教师的学科背景来源多样，并非都拥有马克思主义理论专业的学科背景，大量非相关专业的教师其理论基础难以承担思政课教学，甚至些教师对马克思主义抱有怀疑的态度，这部分教师自身对于职业认同感较低;大多数高职高专院校由于各项指标未达到设置独立的马克思主义学院的建设标准，多以思政部作为独立的思政课教学科研二级机构，但当前却还仍然存在极少数学校没有成立獨立的二级机构，造成思政课教师对自身职业归属感、认同感、满意度相对较低。

2.思政课教师队伍建设的建议

为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述及相关重要讲话精神，中共中央办公厅、国务院办公厅和教育部先后出台《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（教育部令第46号），这些文件的施行使思政课教师队伍建设提供了最基本的标准。

2.1贯彻国家政策，制定建设规划

高职高专院校思政课教师队伍建设要实现有效的提升，必须需要教育行政主管部门利用行政手段不断督促学校贯彻落实各项政策，从而达到教育部规定的各项基本要求，确保学校专职思政课教师配齐到位和思政专项经费落实到位。学校领导要高度重视思政课在思想政治工作中重要地位，制定长远的学校层面思政课队伍建设规划，使各项制度落到实处。

2.2完善考核机制，提高队伍素质

高职高专院校思政课教学科研二级机构要充分运用国家出台的利好政策，有效健全完善部门教师的考核机制，对不适合从事思政课教学的教师定期通过考核机制将以退出。合理使用好部门编制数量，引进具有高素质的马克思主义理论教学科研人才，定期选派教师到国内外高等学府进修学习或参加各类培训，进一步提高思政课教师的职业认同感，从而努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思政课教师队伍。

3小结

综上所述，中国特色社会主义已经进入新时代，我国高校思想政治工作面临着新的困难和挑战，这就要求在新时代高职高专院校思政课教师队伍建设中必须贯彻国家政策，制定建设规划，完善考核机制，提高队伍素质，实现承担立德树人的使命和职责，以解决自身建设发展面临的难题。

参考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（01）.

[2]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（01）.

[作者简介]黄准（1988-），男，江西宜春人，江西中医药高等专科学校思政部办公室主任，讲师，研究方向：思想政治教育。吴文佳（1988-），女，江西景德镇人，江西中医药高等专科学校党委宣传统战部统战科科长，讲师，研究方向：思想政治工作。