探究如何开展中职建筑专业实训课教学

张菁津

摘要：作为向社会输送实用型人才的基础教学基地，中等职业学校自身的教学水平和教学硬件设施将极大地影响教学效果。想要培养建筑专业学生良好的技能水平，就要做好培训课程的教学工作。在中等职业学校中，教学水平的水平来自于教师，教学硬件设施的水平来自于学校的投入，而建筑专业的实训课程是中职硬件教学最具代表性的，所以，培训课程教学即需要优秀的硬件基础也需要教师科学的教学方法。

关键词：中职建筑;实训课教学;有效途径

对于中职学生来说，学习建筑学也具有重要的意义。这主要是因为建筑行业的发展在我国的经济和工业建设中起着不可言喻的重要作用，所以需要对建筑学加强教学，而建筑专业也是中等职业教育所有专业中较难的一个专业，是一门以学习如何设计建筑为重点的学科，也是包含相关基础技术的课程。但由于中等职业院校的建筑教学中实训课程的数量非常少，导致课程内容和教学活动无法达到预期效果，所以，需要针对这个问题进行探讨。

一、中职建筑专业应用实训课教学模式存在的问题

目前，建筑实训课程的发展面临着许多实际问题，这主要是因为建筑专业是一门严谨、科学的学科，而且教师需要加强学生的专业技能和专业意识，以此来促进建筑实训课程的发展，以便于教师解决出现的问题。首先，学习氛围不够强烈。在建筑实训课程的发展过程中，教师与学生之间的互动还不够，并且建筑实训课程的学习氛围不够浓厚。这是由于在上课时存在着学生上课时注意力不集中、睡觉、走神等问题，这样就会让学生无法深入探究与建筑相关的知识，若长期发展下去，就会让学生逐渐丧失学习兴趣，所以这是现阶段建筑实训课程实际发展中存在的一个严重问题[1]。其次，教学方法单一。在建筑实训课程的建筑测量等方面的教学中，教学模式十分单一，导致学生在建筑实训课程中的实践技能没有得到全面的提高，教学效率和效果不理想，这最主要的原因是教师的教学观念落后，在实际的建筑培训课程中，很多教师都受到了传统教育理念的影响，所以就直接影响建筑实训课的顺利进行。而中等职业学校的优势则是对学生的技能培养及其关注，进而提高综合技能水平，才能为社会输送技能人才。最后，教学教材落后。随着时间的推移，为了紧跟时代的发展的脚步，建筑行业的技能和知识需要不断更新，这样才能满足学生发展的需要。但在建筑培训课程中，中等职业学校教师使用的教材大多比较陈旧，这就导致教材内容不符合时代潮流，导致专业技能脱离了社会的实际需要，无法促进学生的专业技能得到提高，进而影响以后的发展。

二、建筑实训课的教学目标

中等职业院校是培养学生专业技能的高等院校，随着时代的发展，面临着新时代的教学问题。而且目前的就业形势非常严峻，所以大学毕业生逐渐面临更多新的挑战。中等职业院校迫切需要加强学生技能在实践中的应用。因此，建筑实训课程的教学目标如下：其一，安全素养。目前，随着人权意识的逐渐觉醒，安全已成为任何行业的重中之重，尤其是建筑业。这主要是因为建筑业的高风险不仅威胁到员工的生命安全，还可能影响到社会上其他人的安全，而且很多事故都与建筑行业有关，所以，培养学生安全素养是极其重要的，所以，在教学中，应该教授学生以人为本、安全第一的基本理念。并且在进行实际操作时，教育学生遵守相关流程，安全使用部分设施，让学生有安全第一的意识。只有在实际操作的过程中，按照规范的操作流程进行操作，这样才能避免实际施工中的意外[2]。其二，文明素养。在施工过程中产生的灰尘、噪音、建筑垃圾对施工附近的地区造成极大的不良影响。而且，在现如今的社会，人们对生活环境的要求逐渐提高。所以，在施工过程中也要避免产生污染的事物，所以，教师应在实训课程教学中，对学生的文明素养加强培养，同时，文明素养也是当今社会高素质人才的基本要求。其三，在施工之前，应该制定相应的计划进行施工，将物资采购选择、人员任务分配、施工时间安排等方面计划合理，学生将每一个任务进行合理分配，实行个人责任制，保证高效施工，这样才能不浪费人员以及材料，进而为企业节约成本。在施工过程中要掌握各种术语，需要熟练使用相关施工设备，有较强的工作能力。而且在工作中培养学生的协调合作能力十分重要，这主要是因为建筑工程往往是规模很大的工程，不能由个人完成，需要大量的人员共同完成。所以，在实际的培训课程的教学，教师必须注重培养学生的合作能力，教师要将学生分成小组进行合作，共同完成任务。

三、中职建筑专业应用实训课教学模式的有效途径

通过参加建筑培训课程的学习，使学生各方面能力得到显著提高。而教师应丰富建筑实训课程的内容，给学生直观的学习体验，提高建筑实训课程的生动直观性，这样才能让建筑实训课顺利进行。

（一）挖掘现场教学资源

由于中等职业院校学生的社会实践经验和经验非常少，而对学生使用灌输式的教师会让学生产生抗拒的心理，导致教学效率的下降。所以，教师采用现场挖掘资源的教学方式来促进学生的学习效率，进而让学生在实践操作中掌握工作技能，锻炼实践能力，提高学生在各方面的相关意识，但由于现场资源有限，所以，教师需要通过创造相应的情境，积极引导学生，通过为学生提供生动具体的现场教学，才能让学生对各方面知识的深入理解和掌握[3]。

（二）开展现场教学模式

在建筑实训课上，教师需要注重学生建筑实训课程的科学教学模式，注重实践操作，并且结合现场教学，只有这样，才能提高建筑实训课程的实际效果。但由于学生并不理解建筑行业的实际操作内容，所以教师需要注重专业理论知识的将军诶，也可以通过让学生去施工现场参观，这样学生就会对施工的项目和结构有一个大概的轮廓，教师向学生介绍各个方面的作用，学生需要随时做好记录，通过这样的方式，学生可以加深对建筑专业相关知识的理解以及记忆，为学生未来的发展奠定基础。

（三）使用合作教学模式

在实际实施施工培训课程之前，学生对施工现场各方面都缺乏了解，所以在实训课时，需要采用师生合作的方式，以便于学生理解。教师还应该合理的布置任务让学生完成，通过实际操作，才能提高施工实训课程的开发效果以及学生在施工实训课程中的理解能力。而使用合作教學模式，可以方便师生之间的交流，激发学生对建筑专业的学习兴趣，让课堂氛围变得浓厚，而且还能培养学生的合作意识，提高学习效率，为学生日后在建筑行业的发展打下基础。应在施工实训课程结束后妥善安排作业。家庭作业的内容与课堂教学密切相关。以混凝土浇筑施工实训课为例，将学生分为几组，分组配制混凝土，与组内其他同学对混凝土指标进行测试，选出最符合标准的组可以看出合作教学的优势。

（四）与多媒体教学相结合

教师可以使用多媒体教学，根据学生彼此之间的差异，有针对性的让学生可以全面了解建筑实训课的教学知识，以此激发学生的学习兴趣，结合一些有趣的元素，架起那个学生对建筑实际操作的领悟。而使用多媒体的原因是建筑实训课程的发展是非常严谨和科学的，若教师适应灌溉式教学，只会让学生失去兴趣，严重的产生抗拒心理。

结束语

简而言之，在建筑培训课程的实际发展过程中，教师应丰富建筑训练课程的内容，给予学生直观的学习经验，提高建筑训练课程的生动性和直观性，并且让学生在参与建筑训练课程的学习后，在各个方面的能力都有明显的提高。这样就可以将在现阶段建筑培训课程中存在的问题，如教学方法不足以及落后的教学观念合理的解决。

参考文献

[1]杨芳玉.中职建筑专业实训课教学模式探讨[J].知识文库，2019（22）：161.

[2]邓柠锶.如何开展中职建筑专业实训课教学[J].人生十六七，2017（27）：38.

[3]李彦辉.中职建筑专业实训课教学探究[J].学园，2017（24）：64.