探究小组合作学习模式在中学英语教学中的应用策略

潘勇

摘要：中学英语教师工作过程中将长期探究怎样提升教学质量作为主要的教学内容，而本次研究主要是探究将小组合作学习模式应用到中学英语教学过程中，小组合作学习模式是当前教学过程中应用较为广泛的一种教学与学习模式，此种学习模式注重对学生独立自主性的培养，重视潜能的促进与发展，给学生构建更加宽广的学习时间与空间，老师在教学中与学生进行积极地交流，将学生以小组的形式展现在课堂中并正确指导学生进行有效地学习，进而全面提升中学英语教学效果，使全体学生都学有所获。

关键词：中学;英语教学;小组合作学习;教学效果

在中学教学阶段中，英语科目是其中较为重点且基础性的科目之一，学好英语知识是学生必须要达到的学习目标，而且是学生需要努力达成的。但是纵观目前的中学英语教学现状，学生的学习兴趣不足，学习方式不正常，教师的教学方法不科学、不合理，综合因素导致中学英语教学不能达到理想的效果，所以，在中学英语教学过程中，我们将小组合作学习模式应用其中，取得了理想的学习效果[1]。下面将具体来谈一谈相关内容。

我们具体来谈一谈在中学英语教学中实施小组合作学习的策略：

一、应用科学的分组方法，做到有的放矢

在教学中应用小组合作学习模式首先就是要将学生进行分组，而分组要讲究方法，确保分组的科学与合理性，而且，老师要深入体会小组合作学习在教学中的重要性，明确这种教学方式的内涵。老师们要明白，小组合作学习是要给学生创建宽松与和谐的教学时间与空间，但是老师要明白的是，这并不是要完全放任学生自由，并不是完全放任学生、不管学生，或者是不能过度抑制学生的思维与想法。老师要在教学中对学生进行科学地分组，在教学过程中有的放矢地来促进教学的合理性与科学性。所以，中学英语教师在教学中在开展小组合作学习之前，要先详细了解学生的整体实际情况，比如，要了解学生的性格特点、爱好、英语基础、英语学习能力、思维能力等，此外还有详细了解目前的教学现状，然后密切结合学生的学习情况与教学实际情况制定有效且科学的分组计划与方式，以此确保分组的科学性与合理性。只有保障了分组的有效性，才能让学生在良好的合作小组中学习到更多有用的英语知识。在进行小组合作学习的过程中，老师要积极引导、敏锐洞察，设置与安排学生开展有效的合作学习，同时，老师还要正确引导学生，有的放矢地激发学生的个性与潜能，让学生能够尽情地展示自己的优点，这样，能够形成良好的合作互补，真正地促进小组成员共同取得进步。

二、要设置明确的目标，并引导学生进行有序合作

在中学英语教学过程中，要想有效应用小组合作学习模式让学生进行学习，那么，老师要重点关注的内容之一就是设置明确的教学目标，正确、合理的教学目标的设定，是能够起到良好导向与达成良好评价效果的。所以，教师要结合学生的实际情况，并将全面性内容例如：态度、情感、价值等融合在一起，在教学过程中不但要将基础知识对学生进行很好地教学，而且还要重点关注学生的其他方面的提升，例如：学生的学习能力、智力、思维能力以及综合方面的发展等，这样的综合性教学，就能够将小组合作学习的价值完全发挥出来。比如，在对学生进行分层以后，对于Reading Two life-saving medicines 这一课时内容教学，老师就可以给学生设定教学目标为：单纯的文章阅读，引导学生在集体朗读的过程中实施有效的阅读训练，让每个小组的学生在阅读的过程中对文章的主题内容进行总结，并且对表现优秀的小组进行表扬，多鼓励，以不断促进理想效果的取得[2]。

三、实施因材施教教学策略，进而全面提升学生的学习效果

英语学科是一门语言性科目，其具有较强的开放性特点，那么，由于灵活的学科特点，就要求学生的个性发展是全面且突显的，老师在教学过程中要求学生的个性要多方面发展，因此，在小组合作学习过程中，老师要结合学生的实际情况与教学的实际情况开展因材施教，这样，就使得教学能够符合每一位学生的思维水平与认知水平。当前，中学生群体的个体差异较为突显，所以，教师在教学之前一定要明确这个情况，并在教学中懂得尊重学生的个性，结合学生表现出的个体差异、兴趣爱好、学习水平等，正确指导学生进行学习，这样，能够很好地促进小组合作学习，进而达到理想的教学效果。

四、激发学生的学习兴趣，很好地促进小组交流讨论

要想使学生更好地、更深入地学习英语知识，那么首先也是重要的一项内容就是激发学生的学习兴趣。作为中学英语老师，在教学中要想方设法采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣，只有这样，才能使学生在乐中学、在学中乐，才能显著提升教学的有效性。所以，老师应用小组合作学习模式中就需要特别关注这一点，要积极激发学生的学习兴趣，使学生能够自觉地参与到英语学习活动中，并积极参与小组合作。

五、老师要充分发挥出引导作用

随着时代的发展与诸多新颖、科学的教学理念的不断出现与广泛应用，在中学英语教学过程中，教师一定要及时吸收先进的教学理念与思想，并不断调整自己陈旧的教学理念，在教学过程中，要全面了解学生的实际情况，本着“全心全意为学生服务”的教学理念去教学，将学生作为学习的主体，对学生学习进行正确且有效的指导。但是从目前的实际情况来看，一些教师在让学生进行小组合作学习的过程中，太过于重视學生的作用了，而由此忽视了教师对学生的有效指导，这样对提升教学有效性是不利的，所以，为了避免这种情况的发生，老师在开展小组合作学习活动中首先要做好指导工作，这样才能够显著提升学生学习英语的积极性，进而全面提升教学效果。

总之，当前，在教育教学过程中，我们提倡新课程教学思维与素质教育理念应用其中，由此，很多学校开始注重教学方式与教学理念的转变，尤其是在当前中学英语教学过程中，应用小组合作学习模式，能够显著激发学生的学习热情与积极性，使学生自觉自愿地融入到教学中，极大地提高了学生之间的合作能力，进而很好地促成理想教学效果的达成。

参考文献

[1]黄永伟.中学英语小组合作学习中的误区及反思[J].基础教育研究，2011，000（12）：34-35.

[2]丁伶.农村地区中学生英语小组合作学习存在的问题及对策[J].职业，2019，000（23）：109-110.