成人教育专业设置现状、问题及对策研究

陈琳 王毅 张振明 董小芹

摘要：成人继续教育专业设置工作十分重要，在新形势下如何做好成人工作，是成人继续教育急需解决的重要问题。本文对目前继续教育专业设置的现状及问题、专业实施的必要性及实践效果进行分析总结，对成人继续教育专业的发展态势作出展望和对策研究，以期能在高校继续教育专业设置上提供参照与借鉴。

关键词：成人;继续教育;专业设置;对策研究

一、当前成人继续教育专业的现状和问题分析

（一）专业设置缺乏成人特色，普遍套用普高专业模式

目前成人继续教育没有充分考虑成人学生特点，在专业设置上依然套用普通高等院校的专业，没有充分考虑成人教育的特点，缺乏对职业技能知识的教育，忽视了成人继续教育社会性和非正规性的教育特征，没有突出职业教育、岗位教育、继续教育的特点，专业设置缺乏成人教育特色。

（二）设置专业与社会需求脱钩

专业结构的变化明显滞后于社会需求的变化，大学专业设置常年无法对社会需求作出反应，就是不正常。教育过于追求文凭，轻视技能培养的传统有关。

成人高校设置的专业多年未做调整，严重偏离社会需求，与实际需求不相适应，很多社会需求的专业没有招生，而社会不需求的专业却在招生。2020年最难就业的十大专业中的人力资源管理、工商管理和会计学等专业被大量学校列入招生计划中，而近几年的热门专业，如云计算、人工智能、互联网金融、养老服务等却未能加入到高校的招生计划中。

（三）专业设置一味求“多”，求“全”，而不求“质”

成人专业设置普遍存在“大而全、小而全”，认为专业设置越全越好，招生人数越多越好，很多专业教学实力达不到专业质量要求，尤其是有校外教学点的高校，重视经济效益，忽视专业建设，对特色专业建设以及课程建设的投入不足，尤其是在一些要求实训的技能型人才培养的专业这一矛盾更为突出，亟须通过专业计划的引导使成人高考招生高校实现由“量扩张”到“质提升”转变。

（四）专业设置以”本本”为目标导向，缺乏对学生技能培养

学生以“本本”为导向，学校以“学历”为目标导向，专业设置培养方案确认对学生能力培养，尤其对成人教育职业技能的培养。这种专业设置偏离了教育本质需求，缺乏对受教育者的能力培养，这与成人学校的培养目标和社会长期需求是不相符合。

（五）专业的课程设置缺乏针对性和实用性

由于成人继续教育专业设置基本上是套用普高通层次同专业课程，教材也普通高校课程的照搬和浓缩，与成人在职学生实际和长远需求不想符合，缺乏正对性和实用性，较少考虑成人学生的实用性、技能性和实践性，并且成人专业设置长期不变，课程设计和教材更新严重滞后，不能适应社会变化，故大力改革成人教育专业设置，建立适应成人受教育者本质属性的专业教育体系，势在必行。

二、高校继续教育专业设置的主要标准和基本条件

高校设置高等学历继续教育专业，应具备以下主要标准和基本条件：

（一）符合学校的办学定位和发展规划。

（二）适应经济社会发展和产业结构调整需要，满足学习者多样化终身学习需求。

（三）具有成人特色。

（四）有科学、规范、完整的专业人才培养方案、课程体系及其所必需的教师队伍及教学辅助人员。

三、高校设置高等继续教育专业的对策分析

高校设置高等学历继续教育专业应根据学校自身办学能力，发挥办学优势和特色，主动适应国家战略和社会经济发展需要，坚持终身学习理念，以满足学习者学习发展需求为导向，以成人学习者职业能力提升为重点，遵循高等教育规律和人才成长规律，培养具有较高综合素养、适应职业发展需要、具有创新意识的应用型人才。

（一）专业设置应从成人学生本位出发，充分考虑成人学生的特色

成人教育专业设置应根据成人特性出发，成人教育本质属性是成人性，受教育对象都是成年人，他们是已达到需要承担社会责任和义务的一群社会群体，从心理特征、社会角色和个人经历等都不同其他教育群体，况且他们绝大多数都是在职在岗的工作者，他们需要提升职业技能需要，提升升值空间，成人教育专业设置应更多更全面考虑成人学生的实际需求，培养以应用型、管理型、技术型的复合型人才。

（二）专业设置一定符合教育本质，与社会需求紧密衔接

专业设置首先要立足教育本质，结合社会需要，培养社会需要的，才能促进社会经济发展，才是教育社会责任和本质需要。故在计划编制之前深入当地进行充分的市场调研，在此基础之上科学、合理地编制专业。

（三）立足高校办学定位，结合学校特色，科学设置特色专业

紧密结合本校特色专业，整合校内外优质资源，设立有特色专业。以“行业特色，学科交融，技术前沿”的办学理念，为政府、行业部门培养良好的智力咨询的社会需要人才。同时，对招生规模以及本、专科学生的比例要做到合理控制。故高校应科学定位，各司其位，突出自身优势，为社会培养有用人才。

（四）适度规模、规范管理、提交质量

质量、规模、效益协调发展才有长久生命力。强调规范管理和内涵式发展是办好继续教育的必由之路，是办好继续教育的基本前提和根本保障。要强调限制一定招生数量，适度规模，规范管理，提交质量，强化教学质量监控，提高师资水平，提高人才培养质量，使品牌提升与规模发展良性互动。

（五）专业课程设计应注重成人教育的实用性和多元性

依据社会需要的客观性，人才培养的科学性与尊重学生的差异性，专业课程设计应注重成人教育的实用性和多元性。专业课程设计应密切结合社会市场需求和成人学生的个人实际需求，不断满足对成人受教育者自身技能提升和升值空间需求，以期更好适应日新月异不断变化发展的社会需要。对于教育社会属性来说，教育是为促进社会发展培养人才，成人教育也应如此，同时也加大对社会迫切急需专业人才培养，促进的社会经济发展。

总之，成人教育专业设置，要以应用型、技能型、职业型人才培养为导向，具有成人教育的特点和特色，具有扎实专业技能、良好職业道德及素质的应用型、高技能型人才，要实现这一目标，除了构建科学合理的专业体系，还要落实到专业课程改革上，构建高质量标准规范成人继续教育专业，这需要我们不断思考研究课题，竭力为社会发展培养出更多的实用人才。

参考文献

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[2]姚艳君.成人继续教育的现状与发展趋势思考[J].中国科技博览.2012（26）.

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[4]张建奇.浅谈成人教育发展问题[J].广东科技，2012（02）.

作者简介

陈琳、1983年7月24日出生、女、蒙族 、硕士研究生、教学管理人员。研究方向：成人高等教育。