让智慧化点亮课堂，优化小学语文课堂教学

管平

摘要：随着互联网的不断发展，智慧化走进了各个行业，也走进了校园中。课堂的智慧化是指通过一些电子设备、网络科技等新兴科技所实现的高效、多彩的教学课堂，辅助老师开展相关的教学活动。智慧化手段的应用可以很好地整合学校的教学资源，还能提供校外的教学资源，让课堂的互动性和实效性更强，让教学效果得以更好地展现。本文以让智慧化点亮课堂，优化小学语文课堂教学为重点展开相应的一些探讨。

关键词：智慧课堂优化教学小学语文

新课改对于教学是这样要求的：老师要能以学生自身的学习能力和发展特点来设计教学活动，要能以丰富多彩的教学方式来进行教学，要让学生成为课堂的主体，提升他们的学习兴趣，要培养他们自主学习的意识，让他们更好地进行学习和成长，真正实现综合性的发展。语文课堂中应用智慧化手段可以很好地达到新课改的要求。老师利用智慧化的设备可以更好地丰富教学的内容，也能更好地丰富教学的方法，让学生和学生、学生和老师进行有效的互动，提升他们的学习兴趣，让他们自主地学习，有意识地发展。而且智慧化手段在课堂中的运用，还可以很好地帮助老师实现学生的签到、随堂测试、课堂提问等诸多的教学要求，更好地辅助教学活动的开展，优化语文课堂。

一、现阶段语文课堂教学中所出现的问题

首先是课堂教学缺乏活力，其原因就是一些老师还在使用传统“满堂灌”的教学方法进行教学。这种传统的教学方法因其自身的局限性不能很好地适应现阶段学生的发展情况，会造成学生丧失参与课堂教学活动的积极性，形成被动的学习状态，影响最终的教学效果，也不利于学生以后的整体发展。其次就是学生学习的兴趣不足。语文课很多知识和文字表达都是需要学生感受了解的，教学中一些教学素材和教学情境的缺失会让学生无法很好地进行感受，对知识无法形成很好的理解，长此以往就会导致一些不利于学生学习的情况出现，比如注意力不集中、厌学等。最后，课堂互动性不足，没有让学生的自主思考意识得到发展。在课堂中，“满堂灌”式的教学方法比较单一、被动，学生没有呈现出自身的个性，感到学习吃力，而且学生和学生、学生和老师的互动性不足，让信息交流处于不畅通的状态，无法培养他们的自主思考能力，不利于后续的语文教学，不利于他们今后的成长和发展。

二、语文课堂具体的优化策略

（一）老师需要对语文教学进行重新认识

时代不断变化，语文的教学方式也要有所改变。一成不变的“满堂灌”式的教学方式没有办法适应学生现阶段的成长和发展需求，也无法很好地实现现阶段的教育目标。因此老师要转变教学观念，对教育理念和教学目标要有新的认识和调整，要能了解当代教育发展的特点和趋势，把学生放在教学的主体位置上;要能因材施教，允许其差异性发展，让他们能展现自己的个性，释放蓬勃的生机，让整体的教学成效得到提升，让他们的综合能力得到发展。除了进行对语文教学的重新认识，老师还要了解和学习其他科目的知识，整合各科知识，拓宽学生的视野，引导学生学会自主学习。虽然语文更多的是学习文字书写和语言表达，但是其与各科知识的联系也是不能忽视的。比如在教授古诗词时所涉及的历史背景，就是历史中的知识;成语“敲山震虎”中声音传递所涉及的物理知识;等等。老师知识量的增加和学科之间的融会贯通，有利于促进学生的全面发展，为构建智慧化课堂打下良好的基础。

（二）利用智慧化网络增加教学素材

小学阶段学生的知识文化水平有限，在面对语文中一些文字说明时，无法很好地进行想象，影响其学习的效率和效果，对学习形成障碍。因此老师可以利用智慧化网络寻找相关的教学资源，然后利用多媒体设备进行展示，让学生能更直观地进行了解，在具体的影像资料中明白文本的意境，加深对知识的理解。比如在学习《富饶的西沙群岛》时，很多学生可能没有去过这样的地方，所以无法根据课文中的文字描述对西沙群岛进行想象，造成他们学习兴趣降低，也不能明白文章中所蕴含的情感。因此老师可以在网络上寻找关于西沙群岛的视频资料，让学生直观地感受西沙群岛的美丽，并且通过这些影像资料明白作者对于西沙群岛的喜爱，对于祖国母亲的热爱。

（三）利用智慧化设备创设丰富的教学情境

在小学语文教学中，教学情境的创设是很重要的。小学生因自身的年龄特征和发展情况，难以适应单纯的知识教学，造成学习效果低下和效率不佳等情况。因此老师可以根据小学生的身心特点创设相关的教学情境，增强学习兴趣，促进他们学习能力的发展。在智慧化的课堂中，老师可以利用相关的设备创设教学情境，更快更好地帮助学生进行学习。如在学习古诗《赠刘景文》时，小学生無法很好地体会其中的感情，因而无法理解这首古诗。老师可以利用智慧化设备为学生播放荷尽、菊残等景物图片，让学生从这些图片中体会作者的思想感情，加深他们对于古诗词的理解。小学时期字词学习是必不可少的，因此老师可以利用相关设备来加深他们对于字词的理解，比如“皎洁”这个词，一些学生对其意思可能还是不太清楚，这时老师就可以利用相关设备来展示“皎洁”这个词的相关图片，让学生能更深刻地理解这个词语，形成记忆。在学生朗读时也可以利用智慧化设备来创设情境。小学生在朗读文章时经常因为无法体会文章所表达的感情而干干巴巴，缺少韵味，因此老师可以在其朗读时利用智慧化设备播放背景音乐，加深他们对文章情感的体会，增添其韵味。比如在朗读《大自然的声音》时，老师就可以利用智慧化设备播放文章中出现的风声、雨声和小动物的声音，让学生跟着音乐一起来朗读，增强他们的语言表达能力。

（四）利用智慧化平台提高课堂的活跃度和互动性

现代教学要求课堂氛围是轻松的、愉快的、有互动性的。基于小学生的年龄特征，愉快轻松的氛围能更好地让他们进入到教学中，让教学的效果有效提升。传统的课堂中，老师和学生互动少，造成课堂氛围比较低沉，学生不愿参与老师的教学活动，容易有不好的学习情绪产生。因此老师可以利用智慧化平台来增加语文课堂的趣味，让学生的学习积极性和课堂的活跃度都能得到提升。比如在分组学习的时候，老师的安排可能会让学生有一些不愿意，学生自己组织又可能只跟自己关系好的同学一起，不能很好地完成分组学习的最终目标。这时老师就可以利用网络上的一些分组小程序，结合电子白板来进行随机分组。这样既能消除学生心里的不愿意，也能很好地实现分组学习的目标。这个方法也可以运用在课堂的一些比赛中，如语文问题的快速抢答、成语的字词填空、比画猜词、图片猜词等。在比赛后老师也可以利用这种方法来为学生提供电子式的刮卡奖励，让他们随机在电子白板上刮卡，获得相应的奖品。这种方式可以活跃课堂氛围，让其更轻松和愉快。而且这样的小游戏还可以增加老师和学生、学生和学生之间的互动，让他们能更好地进行学习，培养自主学习意识。

三、结语

综上所述，使用智慧化手段来创造教学的环境是非常重要的。学生在愉快轻松的教学氛围中、在丰富多彩的教学情境中能激发学习语文的兴趣和求知欲，充分开拓学习思路，从而大大地提升教学的效率和质量。虽然智慧化可以营造更好的教学课堂，但是它只是辅助教学的一种手段，绝对不能代替对教材内容的研读。因此，老师在开展智慧化教学时要注意，智慧化在教学中的作用应当是锦上添花，而不应是喧宾夺主;要能智慧化点亮课堂，而不要让智慧化占据课堂。

参考文献：

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责任编辑：黄大灿