融传统文化于幼儿教育之中

林莹莹

摘要：传统文化是一种反映民族特质、民族风貌的特殊形式。透过传统文化，我们可以了解到相应的民族历史，了解到人类代代相传的生活方式，了解到特殊时期的社会行为方式等。在幼儿教育教学活动中，对他们进行传统文化的渗透教育十分重要，能促进文化传承。

关键词：幼儿教育传统文化渗透教育

文化属于一种社会现象，形成于长期的社会生产与实践活动中。传统文化则是一种反映民族特质、民族风貌的特殊形式。透过传统文化，我们可以了解到相应的民族历史，了解到人类代代相传的生活方式，了解到特殊时期的社会行为方式等。我国传统文化具体以文字、古诗词、民间音乐、武术、民俗风情等形式存在。事实上，传统文化渗透在我们的日常生活中，成为我们生活与学习过程中不可或缺的一部分。在幼儿教育教学中，对幼儿进行传统文化的启蒙教育十分重要。

一、融传统文化于课程内容之中

（一）融传统文化于故事课程之中

众所周知，幼兒在学习过程中，保持着自身的特性。通常情况下，幼儿对于浅显易懂的内容，有着较强的接受性，同时对于趣味性较强的内容，则有着极大的兴趣。而纷繁复杂的传统文化，则难以被幼儿快速接受。在这种情况下，教师就需要结合幼儿的特性，给他们挑选合适的传统文化学习内容，保证幼儿能够自觉参与到传统文化学习活动中。

例如，教师可以抓住幼儿喜欢听故事的特征，将传统文化融入故事情节中，让幼儿通过听故事的方式学习传统文化。这种趣味性的方式，更加能够被幼儿接受，如此就能够增强教育效果。

（二）融传统文化于游戏课程之中

目前，有很多家长意识到了游戏教学的重要性，并且也鼓励幼儿园采取这种方式教育幼儿。游戏本身具有很强的趣味性，而幼儿对于趣味性的内容充满了兴趣。因此，在针对幼儿开展传统文化教育的过程中，教师就可以选择游戏这种方式，迅速掌握相关知识点。此外，在参与游戏的过程中，幼儿也能够形成独特的价值观，这有利于培养幼儿独立的人格，促使他们懂得如何观察，如何倾听，如何解决问题。

例如，教师在组织幼儿学习传统文化的过程中，围绕历史故事设计了一个有趣的舞台剧，通过这种方式，让幼儿了解到了何为非物质文化遗产。围绕这个故事，教师设计了相应的舞台剧，让幼儿通过角色扮演的方式，演绎故事内容，体会不同角色的内在情感。在演绎舞台剧的过程中，幼儿能够加深对该历史故事的印象，形成对相关传统文化内容的了解。

二、融传统文化于主题活动之中

在幼儿教育中，主题教学是非常重要的组成部分。为了吸引幼儿参与主题教育活动，教师就需要注重对活动形式和内容的丰富。借助于形式多样的主题教育活动，能够帮助幼儿增长见识，还能增强活动的趣味性，让幼儿的参与热情不断高涨。当幼儿在主题教育活动中拥有较高的参与度时，才能够将活动的价值充分发挥出来。基于多元化层面而言，幼儿教师在开展主题教育活动时，可以充分引入传统文化，一方面，能够丰富活动内容，增加活动新鲜感;另一方面，还能够引导幼儿加深对传统文化的理解。围绕传统文化开展主题教育活动，能够发挥出文化的启蒙与教育功能，而让幼儿从小接触传统文化，能够促使幼儿成为传统文化的传承者，成为真正的“龙”的传人。

（一）开展经典作品“背讲做”

幼儿在学习传统文化的过程中，必然需要朗读。可以说，朗读是幼儿了解传统文化经典作品的重要途径，也是提升幼儿文化修养的重要方式。在引导幼儿朗读传统文化经典作品的过程中，教师应该充分利用早上的时间，带领幼儿朗读传统文化经典作品中的名句。经反复朗读之后，教师可以围绕这些名句的内涵展开详细讲解，让幼儿对传统文化精髓形成深刻的认知与理解。同时，幼儿教师还需要引导幼儿将这些传统文化精髓进行内化，养成高尚的道德和良好的行为习惯。

例如，教师在带领幼儿晨读时，让幼儿对《三字经》《弟子规》等传统文化经典作品进行反复朗读，通过这种方式，加深幼儿对传统文化的了解。在具体的保教活动中，教师围绕作品中蕴藏的典故或者人生道理等展开详细讲解。现如今，很多孩子是独生子女，父母对其过于溺爱，造成这类幼儿存在一定的自私心理，不懂得如何与他人分享。在幼儿集体活动中，这类幼儿往往容易与其他幼儿产生冲突，不愿意与其他幼儿共享玩具，不懂得遵守各项规则，等等。针对这种状况，教师就可以引入《孔融让梨》的故事，让幼儿明白“互相谦让”是一种美德，是与他人进行和谐相处的重要方式。再如，不少幼儿在进餐时，存在比较严重的挑食毛病，很容易浪费粮食。针对这种状况，教师就可以带领幼儿朗读“锄禾日当午，汗滴禾下土”相关诗句，让幼儿体会农民的艰辛，了解到粮食的来之不易，以此培养他们珍惜粮食的美德。

（二）开展传统文化游戏活动

在众多的幼儿教育方式中，游戏活动教学法是比较常见，也是应用非常广泛的一种。在对幼儿的综合素养进行培养时，教师可以充分采取游戏活动这种教学方式。但需要注意的是，在选择幼儿活动的过程中，教师需要结合幼儿身心发展特征和兴趣爱好等，合理选择游戏主题与游戏内容，以此将幼儿参与活动的积极性充分调动起来，活跃活动气氛，增强活动效果。基于游戏化的教学模式，教师能够将幼儿教育的优越性体现出来，并且帮助幼儿以一种愉悦的方式获取知识。

例如，教师可以在端午节组织幼儿观看划龙舟或舞龙狮比赛，让幼儿感受到传统文化的魅力。此外，教师也可以在日常保教活动中，组织幼儿玩丢手绢等具有民间色彩的游戏活动，让幼儿通过亲身实践的方式，感悟传统文化的内涵。针对幼儿身心发展规律和发展特征，有针对性地设计和组织传统文化相关游戏活动，能够激发幼儿参与活动的积极性，同时实现传统文化与幼儿教学的紧密结合，发挥出传统文化的教育功能，促进幼儿的健康成长。

三、融传统文化于节日活动之中

幼儿园可以在传统节假日组织相关的文艺汇演活动，鼓励幼儿家长积极参与其中，一方面让家长了解到幼儿在园成长情况，另一方面帮助幼儿了解传统节日相关内容。借助于这种方式，将传统文化与幼儿园保教活动相结合，将传统文化以一种轻松的方式传授给幼儿，让幼儿从小受到传统文化的熏陶。在准备文艺汇演活动环节中，教师需要合理选择需要渗透的传统文化内容，并且选择合理的表演形式。通常情况下，教师可以在选定传统文化主题之后，将传统文化以小品、歌曲或舞蹈的形式展示出来，并且组织幼儿进行排练。丰富多样的传统文化相关活动，能够让幼儿从小养成爱祖国、爱亲人等优良品德。

例如，在六一儿童节时，一位教师组织幼儿参加“六·一”儿童文艺汇演活动。在活动期间，教师带领本班幼儿演唱歌曲《中华孝道》，同时配合相应的舞蹈动作。家长在观看这个节目的时候，给予了非常强烈的反响，纷纷鼓掌称赞。再如，在重阳节时，教师围绕“孝敬老人”这一主题，带领幼儿走进幼儿园周边的社区，给社区的老人打扫房间、送小礼物、送祝福等。借助于这类主题活动，让幼儿学会如何尊老爱幼。

综上所述，对幼儿开展传统文化教育，是传承传统文化的关键，也是让中华民族根基越扎越深的关键。作为幼儿教师，则应该主动承担起传统文化教育职责，让幼儿从小受到传统文化的熏陶，具备继承和发扬传统文化的意识。具体而言，幼儿教师需要以身作则，为幼儿树立良好的榜样，并且掌握恰当的教育方式，将传统文化有效渗透到日常保教活动中，发挥出传统文化的魅力，促进幼儿综合素质水平的提升。

责任编辑：黄大灿