小学美术教学中激发学生创新能力的教学方案研究

刘良双

摘要：新课标对小学美术教学提出了新的要求，强调美术课程要注重培养学生的创新精神以及个性。因此，教师要在教学中积极地落实，采取多样化的方法，帮助学生学会使用美术的方法，把自身的创意变成实际的成果进行展示。本文通过分析小学美术教学中主要的问题，进而提出激发学生创新能力的教学方案。

关键词：小学美术教学创新能力教学方案

过去教师在教学中注重对学生的动手能力和动脑能力进行培养，而素质教育背景下，教师的教学目标产生了变化，强调要培养学生的创新能力。小学美术教学在学生创新能力的培养方面有着至关重要的作用，除了可以对学生的艺术情操以及感知力进行培养之外，还可以对他们的发散性思维进行培养，有利于学生的智力开发。因此，教师在教学中就要采取多样化的措施，循序渐进地激发和提升他们的创新能力，从而落实素质教育下的美术教育。

一、小学美术教学中存在的主要问题

（一）过于注重理论教学，实践教学不足

以往教师在教学中注重教授学生理论知识，而对于绘画技能，则是直接灌输给学生。教师会用很多的时间讲解知识，轻视实践教学。即使在手工课中，教师也通常按照自己的教学思路讲完本节课的重难点，不注重让学生在实际操作中掌握方法，融会贯通，留给学生动手操作的时间并不多，长此以往，就会打消学生的学习积极性，使其养成被动的思维方式。

（二）教学中师生地位颠倒

在以往的教学中，教师授课时占据着主导地位，且教师并不注重关注以及思考学生的感受及想法。对教师来说，在教学中主要任务是维护纪律，将规定的教学内容教授给学生就可以，把美术课看成是简单的画画课，教师教什么，学生就照着画什么。有的教师让学生结合自己的设计以及构想绘画，甚至还有的教师连颜色以及形状都有要求，这样传统的教学方法大大阻碍了学生想象力以及创造力的发展。

二、小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略

（一）通过一思多问，培养学生主动探索的创新意识

小学生在绘画时通常是结合自己的印象或是模仿别人绘画，在这个过程中，学生没有创新性。要想解决这一问题，教师就要结合学生的认知水平，通过一思多问的方式，依据教学内容，设计相应的问题，让学生质疑和思考，逐渐启发学生的创造性思维。学生在思考问题的过程中，他们的思维可以得到激活，进而培养主动探索的创新意识。比如，在学习“画人像”时，教师要是单一地让学生描绘某个人，学生就会不知道该如何下手。这时教师就要提出一些问题，比如：“你觉得谁的发型最特别？他的五官有吸引你的地方吗？他是什么样的脸型？他的眼睛是什么样的？”通过这些问题可以有效地启发学生，画出他们印象深刻的人物外貌：有的学生画了一张圆脸，有的学生画了一双大眼睛，有的学生画出厚厚的嘴唇……该方法能够给学生提供更多表现的内容，打破了传统的教学方式，避免了让学生直接模仿某个画像。

（二）借助多媒体，创设美术教学情境

小学生内心都希望自己成为探索者、发现者以及开拓者，教师在教学中就要给他们提供这样的机会，利用多媒体创设教学情境，激发学生的创新思维，使学生从视觉、听觉上充分地感知美术课中的事物，从而得到更多的感知体验，去积极地思考，进而喜欢上美术。教师在教学中要灵活的运用多媒体，充分发挥其优势，提升教学的效果。比如，在学习“我设计的童装”时，教师可以利用PPT课件，给学生们展示古今中外服饰的特点，如汉服、唐朝服饰、中山服、旗袍、韩服等，还有现代各种用途的服饰，如工作服、舞蹈服、西服、婚纱等;通过“同学们，你们喜欢什么样的衣服？如果自己设计衣服你们会给服装设计哪些有趣的功能？”等问题，让学生充分發挥想象力，畅所欲言，表达自己的创作思路。然后通过多媒体播放国内外最新的童装秀，拓宽学生的眼界和思维;还可以利用希沃软件中的游戏互动功能，请学生上台来进行服饰的创意搭配练习，让他们自己动手操作，将想法落实到实践中。这样能够调动学生的创作欲望，从而有效地完成教学目标，还可以锻炼学生创新能力。小学生在设计童装时会融入很多奇思妙想，或者是将一些不符合实际的功能加入到设计中。对此，教师就要主动和学生沟通，鼓励他们说一说自己的设计思路，多对学生进行鼓励性评价，肯定以及表扬他们的创意，防止打击学生想象和创造的积极性。教师要让学生在设计中全面发挥想象力以及创造力，激发学生的创新意识，逐渐提升他们的创新能力。

（三）小组合作学习，培养学生创新能力

要想在美术教学中激发学生的创新能力，还要改变以往的教学方法，开发其他的教学方法。教师要对教学内容进行重新审视，转移以往的教学重点，注重培养学生的创新能力，采取有效的教学方法，如小组合作学习、探究学习等。在学习“可爱的童帽”时，教师在课堂教学中首先要鼓励学生勇敢地把感想和见闻表达出来，之后请同学们赏析一些优秀的童帽作品，在这个过程中激发他们迫不及待地创造童帽的欲望。然后，教师播放“童帽”主题的动画视频资料，让学生欣赏之后，以小组为单位进行创作。教师要提前给学生准备好材料，6名学生为一个小组，学生在组内要先讨论和明确分工情况。这可以结合学生自身的特长以及喜好进行落实，分配折纸、粘贴、装饰美化、剪装饰物造型等任务，让每位学生都参与进去。学生在小组内制作出不同的帽子后，教师可以组织评比，选出最优秀的作品，给小组的学生提供物质奖励。为了不影响到其他小组学生的积极性，教师要积极地鼓励他们，指出他们实践中值得学习和做得好的地方，以供其他同学学习借鉴。在小学美术教学中充分地运用小组合作学习的探究方法，可以让学生的思维产生碰撞，在合作的过程中产生头脑风暴的效应，提出更多更有趣的装饰方法。这不仅锻炼了他们的实践动手能力，更激发了他们的创新能力。

（四）将教学内容和生活结合，激发创新能力

教师在美术教学中，可以多引导学生从生活的角度去学习美术，进而更加深刻地发现美和捕捉美。比如，教师可以采取讲解或者是画的方式进行表达，如一棵“树”，其在不同的季节会有不同的变化：春季，树苗开始发芽，有一点点绿;夏季，树枝上会长满绿叶;秋季，树叶开始变成黄色，微风吹过，会有树叶缓缓地飘落到地上;冬季，树枝上光秃秃的，只有几片枯叶还挂在枝头……通过生活情景的代入，学生感受到不同季节的变化和美。教师要在教材中挖掘生活内容，把生活经验引入教学中，拉近学生与美术之间的距离，让他们在生活中学会感受美，进而激发他们的创新能力。教师也可以带学生走出教室，在大自然中去感悟去创造。偶尔改变教学的环境以及方式，能够极大地提升课堂教学的活力和趣味性，同时也能够提升学生的创造力。

结语

综上所述，创新能力是学生学好美术的重要因素，同时也是当今社会对人才提出的基本要求之一，对学生的未来发展有着非常重要的意义。所以，教师要充分意识到学生创新能力培养的重要性，在教学中不断地探索和研究激发学生创新能力的策略，并且持之以恒地进行有效的锻炼，逐渐提升学生的创新能力，提升美术教学质量。

参考文献：

[1]高敏.小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].人生十六七，2016（122）：79.

[2]张昊.小学美术教学中学生创新能力培养研究[J].戏剧之家，2017（23）：193.

[3]王梦婷.小学美术教学中学生创新能力的培养[J].科普童话（新课堂），2017（6）.

责任编辑：黄大灿