高中英语句型教学的五种策略

【摘 要】本文论述高中英语句型教学的策略，认为要通过理解关键词汇奠定感知基础、转换句型比较方法增强学习趣味性、营造独特语言环境提升学生思维、创设多维循环操练环节彰显英语功能、整体把握句型结构升级学科素养。

【关键词】高中英语 句型教学 体系构建

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0118-02

句型是高中英语学习最常见的内容之一，是提高学生英语应用水平的前提。除了词汇，句型是学生接触到最多的内容，很多教师对高中英语句型学习十分重视，不断创新英语句型的教学方法。但是，句型的学习与词汇又有所不同，词汇是直接呈现出来的，学习起来相对简单，但是句型却比较隐蔽，需要学生根据自身经验进行寻找，这就大大提高了学习难度，学生也会存在畏难心理。因此，在英语句型学习中，教师要进行综合考量，深入钻研教材内容，挖掘句型的本质属性和内涵，从而更加科学有效地设计教学环节，提高高中英语句型教学质量。

一、理解关键词汇，奠定感知基础

在高中阶段，要想学好英语，必须从词汇、语法、句型这三个方面进行突破。句型是构建英语知识的支架，学生语言知识的搭建，必须从句型感知开始。在这种思想的影响下，教师在课堂上不断地讲解句型，似乎给学生提供了更广阔的思考空间，但其实知识的学习、句型的感知是以词汇为基础的。没有词汇作为依据，句型的学习将难以顺利推进。由此可见，句型教学的出发点和落脚点应该是词汇。因此，在高中英语句型教学中，教师要引导学生全面、系统地梳理和把握词汇，切实夯实学习基础。句型中的词汇虽然较多，但起到关键作用的只有一两个。如果学生能抓住有价值的词汇进行细致剖析，收到的效果自然更值得期待。

在教学人教版高中英语必修二Unit 4 Wildlife protection时，教师直接切入主题，让学生在朗读过程中搜索句型，进行感知。为了降低难度系数，教师逐段切入。“Please choose a paragraph in the reading section to read，see what sentence patterns appear in this paragraph，and outline these sentence patterns in your own way.”学生主动阅读、勾画关键点。在感知文本句型过程中，学生肯定要先解决词汇的问题。如“It contains a powerful drug which affects mosquitoes.”这一句中“contains”和“affects”就是关键词汇，学生要想精准把握这一句型，必须理解这两个词汇的含义。为此，教师引导学生根据自身经验以及例句内涵自主探索这两个词汇的含义。学生的探究热情高涨，很快解决了问题，为句子翻译和句型探究奠定了基础。

句型学习中学生往往会遇到各种各样的阻碍，但无论什么样的难题，都会涉及词汇，词汇是英语学习的依托。要想精准把握句型特点，深入知识本质，必须牢牢掌握词汇的含义。教师从句型特点出发，设计简单的词汇分解任务，学生在简单的词汇剖析中，思维得以发展，快速进入学习状态。

二、句型比较转换，增强感知能力

詞汇与句子之间有着千丝万缕的关联，同时，句子与句子之间的相关性也是不容忽视的。在考试试题中，句型转换是常见的考查题型，也是学习的重难点。面对这类题，大部分学生都不知道从何处着手进行切入。因此，教师要有意识地开展针对性引导，布设多元化的句型比较、转换训练，让学生在平时的训练中不断积累学习的方法和技巧，从而不断内化为自己的认知，为后续知识输出提供有效保障。方法比训练更重要。不同句型有各自独特的属性，在句型比较转换过程中，教师可以通过对比、剖析等多重手段，让学生精准把握句型的特点和属性。

在教学人教版高中英语必修二Unit 2 The Olympic Games时，教师要引导学生在阅读过程中积累句型、理解句型。文本中有what引导的宾语从句，为了让学生有更深刻的理解和体会，教师出示两个例句：“His songs express exactly what people feel about love，life and relationships”“Hero worship is strongest where there is least regard for human freedom.”让学生对例句进行细致地分析。在对句子成分进行划分、对比过程中，学生逐渐认识到两个句子的区别：“第一个句子是what引导的宾语，第二个句子是where引导的状语从句，词汇在句子中发挥的作用是不一样的。”对比是发现句型特点最直观的方式，在细致的观察与分析中，学生分析感知能力得到快速提高。

高中阶段的句型更加多样、复杂，单纯讲述某一句型，学生的认知度和熟识度相对较差。在阅读学习过程中，教师有意识地引导学生寻找相似句型，对其进行比较和转换，让学生在多维度探索中对句型特点有了更深刻的印象，系统化的句型知识体系逐渐形成。

三、营造独特语境，提升学生思维

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“作为人与人之间交流的载体，语言的交际性和人文性特点异常显著，课程设计时要充分考量多重因素的限制，将英语本质属性淋漓尽致地体现出来。”英语交际的特点主要体现在对话中，而对话又是以句子为依托呈现出来的，所以对句子展开深入挖掘和探索是必要的。句型不是单独存在的，它以一定的大环境为依托。语境教学是英语常用的教学方法，它对学生理解能力和思维能力的培养有积极的作用。因此，在高中英语句型教学中，教师应充分发挥语境的价值和作用，让学生在特定环境中感受句子属性，切准学习要害，进而准确把握句型的特点。

在教学人教版高中英语必修二Unit 3 Computers时，这一单元涉及的句型有很多，如It takes some time before…，面对这些句型，采用单纯分析探索的方法，会让学生产生厌倦心理，学生主动探索的积极性不高。为了增加学习趣味性，教师结合本单元主题，给出一段语境：假如让你扮演机器人的角色向大家介绍自己，你会从哪些方面切入？学生积极主动思考，搜集相关句型。“Hello，my name is computer. I'm glad to meet you. Next，I’ll introduce myself. I hope you can like me. I was born at the University of Pennsylvania in 1946…But with the passage of time，my functions become more and more powerful and my fans become more and more.”在语言表达中，学生完成了知识感知和运用，句型探索的价值得以呈现。

单纯的句子分析是乏味、无趣的，学生的探索积极性不高。如果教师能够创设一定的语境，让学生在真切的感受和体验中感知句型，收到的效果自然不同。教师巧妙设计，借助视听情境启动学生思考，学生身心受到触动，进而主动思考，学习效果颇佳。

四、多维循环操练，彰显英语功效

句型教学的终极目标是让学生正确掌握句子结构特点，认识句子的构造规律，在此基础上达到熟练运用的目的，为语言表达和交际奠定基础。要想让学生真正掌握句子，有效操练是必不可少的。句型学习主要是由理论阐述和实践操作两个部分组成。整体上的理论知识的讲解是重要的，它是实操训练的基础和保障。因此，在句型学习过程中，教师先要让学生感知不同句型的属性和内涵，对句型有整体上的把握，当学生思维受阻时及时给出点拨。理论讲解结束后，教师还要及时进行适当的训练，加深学生对知识的理解。在感知、实践过程中，学生对知识的掌握才会更加牢固，思维水平也才会向着纵深方向发展。

在教学人教版高中英语必修二Unit 1 Cultural relice时，教师采用实践训练的方式夯实学生对句型的认知。学习活动伊始，教师展示训练句型，在参与过程中，学生对句型有了初步感知，完成了简单句型的吸收。然而对那些难度系数较大的句型，学生依然不知道从哪里着手。为此，教师将学生出错率较高的句型集中起来，与学生一起进行系统、全面地分析。学生先讲述自己的思考过程，接着教师进行点拨。因为有了系統学习梳理，学生信心满满。这时教师顺势展示补充训练句型，再次对学生进行检验。通过多种形式的锤炼，学生逐渐形成完整的知识体系，对句型的认知上升到更高层级。

人的记忆有一定规律，遗忘是不可避免的。要想弥补思维短板，教师可以借助多维循环操练，让学生在循环往复的实践中对句型留下了更深刻的印象，进而使知识学习得到强化，英语学习的内核和本质属性更加清晰地展现出来。

五、整体把握句型分类，升级学科素养

整个高中阶段涉及的句型既丰富又复杂，要想让学生迅速把握学习的中心，灵活运用句型进行交际，必须先让他们对句型的分类有系统的梳理和把握。高中阶段，英语课程中最常见的有五种句型，即主语+谓语;主语+连系动词+表语;主语+谓语+宾语;主语+谓语+宾语+宾语;主语+谓语+宾语+宾补。在学习过程中，面对众多句子类型，学生往往会产生畏难情绪，思维的逻辑性受到阻碍。要想解决这一问题，教师要积极引导学生进行系统化的梳理，厘清不同句型的结构和特点。

在教学人教版高中英语必修二Unit 5 Music时，通过前四个单元的学习，学生本身已经积累了很多句型知识。为了让学生对句型有系统的理解和把握，教师从宏观视角出发，让学生以这一单元的句型为基点，进行多维延伸。如这一单元中涉及时间状语从句，教师则以此为教学启动点，引导学生梳理原因状语从句、让步状语从句等。不仅如此，定语从句也是高中阶段学生必须掌握的内容，教师借机让学生感知、梳理。通过知识的系统梳理，学生对句型体系有了全新的认知，再进行局部分析探索自然更有底气。

知识本身就是一个系统的整体。我们在学习过程中进行拆分是为了更好地探索知识。当学生对单个句型有了系统把握后，教师就要站在宏观视角，让学生进行知识整合，逐渐搭建句型网格，在提高学生综合能力的同时，确保语言运用的顺利推进。

英语句型教学的重要性和复杂性是毋庸置疑的，如果教师仅仅抓住某一种句型展开讲解，学生的理解可能仅仅停留在表面，根本无法触及知识的核心区域。高中英语句型学习朝着系统化方向发展，对学生的综合能力有更高的要求。为了更好地帮助学生学习英语句型，教师要从不同视角出发，给学生以系统化的指导，让他们既能从微观视角出发，把握不同句型属性，也能从宏观视角出发，进行整体感知和把握。理解关键词汇、句型比较转换、营造独特语境、多维循环操练、整体把握梳理都能为句型学习注入崭新活力，对学生分析能力、思考能力的提高有积极帮助。教师要从教学需要出发，探寻句型施教策略，给学生提供优质学习平台，让他们在句型深探中掌握英语学习的精髓，这是当前高中英语教学需要把握的中心点。

【参考文献】

[1]谭霞.浅谈高中英语句型教学的几种方法[J].英语画刊（高级版），2019（31）.

[2]杨水琴.落实高中英语句型教学 提高学生语言输出质量[J].英语教师，2017（15）.

[3]申丽霞.高中英语句型教学方法探析[J].教书育人，2011（25）.

【作者简介】王洪达（1966— ），男，江苏南通人，大学本科学历，高级教师，现就职于江苏省南通市通州高级中学，主要从事高中英语教学与研究。

（责编 卓 怡）