项目教学法在中职计算机教学中的应用

【摘 要】本文论述项目教学法在中职计算机教学中的有效应用，提出教师可以通过分析教材确定项目、合理安排项目成员、制订项目实施计划、重新定位教师角色、优化项目评价模式等措施，有效应用项目教学法提高教育实效。

【关键词】中职计算机 项目教学法 课堂教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）30-0107-02

计算机学科的主要目的是传授基础计算机知识，强化学生的实践能力，从而为社会培养专业性复合型人才。而项目化的教学手段，能够打破常规，优化传统教育形式，凸显学生在学习活动中的主体地位，使学生在以项目为主的探究活动中，加深对知识的理解。所以，在讲解计算机学科的基础知识时，教师应提高对项目化教学活动的重视程度，根据计算机学科的内容，为学生设定恰当的项目，合理地安排项目操作小组，以使学生通过项目提高计算机综合素养。

一、分析教材确定项目，明确项目方向

对项目进行选择，是实施项目教学法的一个重要环节，对后续顺利开展项目活动有着积极的价值。因此，项目设计的质量高低会直接影响整个项目的质量高低。在计算机教学中应用项目教学法，教师应当对教材内容进行深入解读，并结合学生的学习需求等，为学生选择适当的项目，以便学生明确项目探究方向，提取其中的计算机知识，加深对计算机知识的理解。此外，教师也要意识到，生活性、趣味性的元素，对学生而言具有极高的吸引力，因此，在进行项目内容的安排时，教师要添加相应的元素，充分调动学生完成项目的积极性。

在“调查信息安全与知识产权保护”一课的教学中，应用项目教学法时，教师可以先对教材上的内容进行解读，再结合趣味性、生活性等元素，为学生设定项目内容。通过对教材的解读，以及对教育大纲的分析，教师能够明确“计算机信息安全危害因素及其定义”“计算机病毒的特征”“预防和解决计算机病毒及黑客的途径”等内容，是本节课的教学重点。而为了提高学生的信息收集能力和总结能力，并让学生对“预防黑客入侵的途径”等内容有精准的认识，教师可以先为学生播放一段影片，并基于影片中黑客入侵电脑的画面，对学生提出如下项目问题：在看电影时，我们总能看到黑客入侵电脑、窃取信息的画面，为了预防黑客的入侵，我们应该怎么做呢？随后，学生围绕项目思索解决问题的方法，提高对相关知识的认识。

由此可见，教师对教材内容进行解读，并结合学生感兴趣的元素，为学生设定学习项目，能够明确学生的学习方向，提高学生探究项目的动力，增强学生探究项目的效果。

二、合理安排项目成员，加快项目进度

中职生能力有限，对计算机学科的认识也有限，如果让学生以个人力量进行项目实施，学生很难独立完成。这时，可以创建合作学习小组，让学生能借助集体的力量，形成合力，加快项目实施的进度。但是，在进行分组时，教师要意识到，不同学生之间具有较大的差异，在为学生进行分组前，要先对学生的计算机综合素养进行分析，并按照科学的原则，合理地安排每个小组成员的工作，促使学生在合作中提高学习计算机学科知识的效率。

在“学会连接常用外围设备”一课的教学中，当教师结合“正确连接外围设备的方法”的内容，为学生设定“正确连接外围设备”的项目后，教师先结合以往的教学经验，对学生的计算机综合素养进行分析，总结出哪些学生对计算机硬件功能等知识掌握得较好，哪些学生的实践操作能力较强等。之后，教师按照优势互补的原则，对实施项目的小组成员进行安排，使得每个小组中既有对计算机硬件功能知识掌握得较好的学生，也有计算机操作能力较强的学生。接着，让学生在组内对项目进行拆解，并进行项目负责人的细分，使其各司其职，发挥各自的长处，真正地以合作的形式加快项目实施的进度。

教师对学生的综合素养进行分析，按照科学的原则为学生进行分组，能够让学生形成良好的互动团体，使学生在互相协作中加快项目的实施，增强对计算机基础知识的认知。

三、制订项目实施计划，有序开展项目

在项目实施计划中，要安排项目的具体任务，并安排每一个项目的负责人，设计开展项目的次序等，以提高项目的实施质量。教师要引导学生安排项目实施的计划，为学生优质地完成项目奠定良好基础。但是，教师也要意识到，学生的經验有限，因此在学生制订了项目实施计划后，教师要鼓励学生展示计划并展开讨论，使学生在不断完善计划中有序进行项目实施。

以“处理音频和视频”一课的教学为例，教师为学生设计了“拍摄学校生活，制作成视频短片”的项目。教师先给予学生自主思考的时间，让每个学生思考操作项目的流程和顺序。在学生思考完毕后，教师组织学生在小组内进行讨论和交流，让每个小组提出适合本组的项目实施计划。如有的小组设计了如下项目实施计划：第一，确定视频的主要内容;第二，进行拍摄场地、人员的选择;第三，准备拍摄和制作过程中需要用到的设备和资源等;第四，展开拍摄;第五，对拍摄好的视频进行剪辑等;第六，播放成片，进行调整。随后，教师再对学生制订的项目计划进行调整和细化，如对“播放成片”这一步骤，教师可以引导学生添加相应的标准，让制作的过程更有方向。最后，每个项目小组再进行成员任务的细分，以基于科学的流程，有序、合理地开展项目。

教师引导学生设计项目实施的顺序，并让学生合理地安排项目实施的人员，能够让学生完成项目的过程更有条理，从而提高学习的质量。

四、教师重新定位角色，有效参与项目

项目教学法是一项强调学生主体地位的学习活动，但是，这并不意味着教师没有存在的价值，相反，这意味着教师应当对自身的角色进行重新定位，以更好的姿态引导学生参与学习活动。所以，在计算机教学中运用项目教学法，教师应当重新审视自身的作用，密切观察学生操作项目的过程，在学生出现问题时，及时地帮助学生解决疑惑，以使学生实施项目的过程更加顺畅，更好地从项目中获取计算机学科知识。

在“编辑演示文稿对象”这一课中，教师为学生设计了“制作一份宣传PPT”的学习项目。教师先组织学生自主实施项目，并对学生实施项目的过程进行观察。在发现有的小组出现“犯难”“交流停滞”等状态时，教师及时询问学生出现了什么问题，有的小组适时提出了“不知道如何对演示文稿进行润色”等问题。针对学生提出的问题，教师先引导学生回忆演示文稿加工的几种方法，如使用艺术字、添加图片、设置背景等。随后，教师指导学生使用上述方法，对演示文稿进行改良，以逐步实现对演示文稿的润色和创作。与此同时，教师也要起到监督的作用，在学生编辑和制作演示文稿时，监督课堂纪律，当学生出现扰乱课堂纪律的行为时，教师要让学生认识到自己的错误，使学生将注意力放到演示文稿的编辑中。

教师在学生实施项目的过程中发挥着重要的作用。当教师对自身的角色进行重新定位后，能够有效介入到学生实施项目的过程中，使学生基于教师的引导，更好地突破项目中的瓶颈，提高学习计算机学科知识的效率。

五、优化项目评价模式，引导学生改进

在学生完成项目后，会形成项目成果，这一成果不仅代表了学生操作项目的质量，也代表了学生的学习水平。教育评价环节是课堂教学的一个重要环节，在评价环节中，学生能够清楚地认识到自己掌握了哪些知识，以及存在的不足等。在计算机教学中应用项目教学法，教师应当发挥项目教学法的优势，为学生优化评价环节，组织学生展示自己的项目成果，并让学生之间进行互评，以使学生获得多元化的指导意见，不断弥补自身的不足，促进自身的改进。

以“文件与磁盘管理”一课的教学为例，教师可以先为学生创建成果展示的平台，组织学生展示自己的项目成果。在展示的过程中，学生要简要地介绍自己操作项目的过程，以及在项目实施过程中遇到的难题、解决的方法等，让教师和其他学生对项目有更清楚的认识。随后，教师为学生提供评价表格，标记出知识点和评价的标准等，以便学生开展有效的互评工作，如有的学生指出他人对磁盘进行管理的优点，以及可以改进的地方等。最后，教师站在专业的角度，针对学生的磁盘管理情况进行点评，使学生在吸收教师的专业指导意见后不断改良磁盘的管理方式，以弥补自身知识体系上的不足，提高项目实施的效果。

教师为学生搭建成果展示的平台，能够改良以往的评价方式，凸显学生在评价环节中的参与感，使学生在聆听多元化的指导意见中，更加全面地认识到自己的问题和不足，从而及时地完善项目成果、补足知识，健全计算机学科知识体系。

总而言之，在目前的中职计算机课堂上，存在着诸多问题，如学生兴趣不高、主体地位不显等，致使学生的探究能力和计算机学科素养等都得不到有效发展。而项目教学法的出现，可以促进这些问题的解决，带给学生新的学习体验。所以，在組织学生学习计算机基础知识时，教师应当提高对项目教学法的重视程度，并主动地运用项目教学法，对项目实施的细节进行优化，以使项目教学法真正成为学生学习计算机学科知识的利器，帮助学生稳步提高计算机综合素养。

【参考文献】

[1]董宏宇.项目教学法在中职计算机专业中的应用[J].知识窗（教师版），2020（12）.

[2]熊涛.微课在中职计算机基础教学中合理使用分析[J].电脑知识与技术，2020（35）.

[3]石荣福.分层教学法在中职计算机课程教学中的应用探索[J].现代职业教育，2021（8）.

[4]陈海娟.中职“计算机应用基础”课堂生成性教学的开展[J].科教导刊（上旬刊），2020（34）.

【作者简介】罗善毅（1981— ），男，壮族，广西都安人，大学本科学历，讲师，现就职于广西理工职业技术学校，主要研究方向为计算机、职业教育教学。

（责编 刘颖恩）