高中政治课堂有效视频导入案例分析

韦承良

摘 要：高中政治课案例视频是指以视频的形式展示的高中政治课案例教学中的剪辑。高中政治课视频教学存在的主要问题有：一是从网络上获取素材不受侵犯;二是要把握原则，精心选择;第三，应该在看前准备，看后讨论，讨论后评论;四是在教学中"榜样"服务于"理性"，不能本末倒置。

关键词：高中政治;案例教学;视频

前言：如何提高政治教育的实效性，这是政治工作治理一直是教育领域的一个重要话题。目前，全国各高校都有政治课统一教材的全面使用，标志着政治教育的开始治理理论课程，新课程计划已进入深入实施阶段。深化教学学习方法改革是将教材优势转化为教学优势的重要途径。随着互联网的飞速发展和多媒体技术的广泛普及以及如何选择合适的视频案例来增强政治教育的现实性、实效性已成为高中政治课教学方法改革与创新的重要内容积极有益的探索。

一、高中政治课视频案例教学法的实证

作为一个开放、充满活力、互助的新社会视频案例教学法坚持理论联系实际的原则借助多媒体教学设备，用具体生动的图像向学生展示这是一个真实性、典型性和适用性的问题。在教师组织中在学生的引导下，同学们将展开热烈的讨论，深刻分化析，认真思考视频案例，不断激发学习兴趣，培养创新能力提高分析和解决问题的能力。教学实践表明：通过视频教學案例，政治课能够取得良好的教学效果学习效果。

1.有利于学生对理论知识的深入理解。高中政治课堂知识和经验体现了人类文化和集体智慧的结晶。通过老师的教学，学生可以获得对相关知识的理解，有利于培养学生的分析能力、辩论能力和创造力新能力，视频案例通过具体生动的方式运用现代媒体技术图像，描述真实事件，引导学生将他们的知识与他们观看的视频联系起来站起来，培养学生的分析能力、辩论能力和创造力新能力。

2.充分展示政治课的吸引力和影响力，有利于教与学的实现。实现教与学的互利是一种措施教学效果的主要标志，为了适应传统灌输教育向现代教育的转变随着现代探究教育的转型，教师需要转变角色，不仅要紧密联系注学生的学习特点、兴趣和爱好，还应该解决学生的学习问题疑点、重点和难点。在与学生的交流中采用视频案例教学在流式互动中，教师不仅可以了解学生思想的趋势和关注点，也可以发现自己缺乏理论知识和教学能力，采用视频案例法实现教学优势互补有助于教师提高知识水平，改善知识结构提高科研素养，增强科研能力，提高教学质量。

二、高中政治课视频案例教学存在的主要问题

在多媒体教学环境下，大多数教师从事的是政治课.在教学过程中，采用了视频案例教学，目前，视频案例教学已成为一种新兴的教学模式法律上还存在一些问题，需要进一步解决。

1.视频案例使用不当。结合教学内容，使恰当地运用视频案例，是视频案例教学法成功实践的关键。对视频案例使用程度的合理把握是教师教学水平、教学技能和教学能力的综合体现。视频案例太少，无法有效展示当前的教学内容，教师将无法指导学生组织讨论，学生将无法深入理解教学内容：有太多的视频案例，这将使学生太忙，无法与联系，学生会关注视频案例的故事，忽视在视频案例中隐含的知识和折射，学生也会产生视觉疲劳，这会导致产生学习倦怠，严重影响教学效果。

2教师的主导作用没有充分发挥。新课程改革方案明确规定，学生是课堂的主体，教师起主导作用。在课堂上，视频资源的选择和的使用，教学内容的规划和实施，学生学习积极性的激发和调动，都有赖于教师的引导和控制。目前，的青年教师虽然对教育充满热情，但缺乏实践教学经验，这种情况将影响在课堂中的主导作用，导致教师无法合理把握视频案例。教学课堂中视频的播放时间，无法按照教学计划进行的展示教学任务，无法正确解释视频案例中包含的政治理论知识，也无法正确引导学生讨论展视频内容，因此无法真正提高政治理论教学的有效性。

3教师多媒体技术水平较低。随着社会的进步和科学技术的发展，熟练运用多媒体身体技术已成为时代发展的必然要求和教师向现代化转型的必要条件。在实际教学过程中，一些老师对多媒体操作不熟练，往往影响课堂的进度。例如：大多数老师使用的多媒体工具只是制作的幻灯片，而连对后续视频的连接并没有添加到幻灯片中，因此播放视频时往往先关闭的幻灯片软件，然后再打开视频，这打断了课堂的进程。

三、改进高中政治课视频案例教学方法的有效途径

1.选择网络中不涉及侵权的视频。因教学或科研需要，可以使用或翻译已发表的作品，但不得在使用的过程中发表。因此，高中教师可以免费使用网络资源中的视频、文字或图像，但他们应该有版权保护意识。虽然在互联网上有各种学习视频，但多个号码的视频受版权保护。因此，在选择视频资源时，教师应确保不涉及侵权，一方面是为了保护视频作者的合法权益，另一方面也增强了学生保护权益的意识。

2.正确运用视频案例教学法。教师在运用视频案例教学法时应把握"三个特点"：一是目标。在选择的视频案例时，教师应充分考虑教学内容，根据不同的教学内容选择合适的视频案例，做到目标明确，而不是千篇一律。教师还应考虑学生的差异，为不同专业的学生选择合适的视频案例，以达到有针对性的目标;二是一致性。在教学过程中，教师应关注荣，选择合适的视频案例，在教学中尽量做到视频案例与荣的一致性;三是协调性。教学方法的合理运用可以促进教学活动的顺利开展，注重各种教学方法的协调是检验教师教学技能的前提。

3.贴近学生的实际情况。高中政治课视频教学的对象是青少年，他们正处于知识迅速丰富的成长阶段。从年龄上看，他们大多在16-19岁之间，并没有形成稳定的"三观"。从知识储备的角度来看，虽然与高中生相比有所提高，但知识储备还不够全面，各方面的能力和素质也存在很多问题，有待提高，他们对新事物和新知识的渴望高于其他年龄段的学生。因此，在选择视频资源时，应贴近学生的实际情况，即适合学生的学习情况，符合学生的生活状态，了解学生的知识水平，适应学生的学习能力，并根据学生身心发展的规律，不可忽视脱离学生的生活现实，但根据学生自身的经验和知识储备进行选择。

总结：总之，随着中国教育改革的不断推进，政治课统一教材在全国高中逐步普及，对新课程计划在中国的实施起到了巨大的推动作用;随着互联网技术的迅速发展和普及，视频案例教学在高中政治课教学中的引入是教育发展的必然结果。如何合理运用视频案例，提高政治教育的实效性，已成为在高中教学方法改革过程中面临的重大问题。因此，对高中政治课视频案例教学的探讨具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]叶华松.提高高中政治课教学实效性的理性思考[J].《思想理论教育指南》，20lo（5）：102.

[2]赫鹏飞，贾绍宁，俞小兵.政治课视频案例教学的辩证分析[J].《学校党建与思想教育》，201l（5）：47.