基于新教材的高中化学课堂教学创新探究

郭红洋

摘 要：在中国全面促进素质教育的今天，已经实现了高中化学课堂教学的有效性发展。在高中化学课程中，要积极探索高中课堂教学的新策略，实现高中化学课程的创新发展。基于此，论文将对新时代高中化学新课程进行深入分析，在对新课程的全面理解基础上，探析了高中化学课程创新的切入点，希望可以为相关人员提供一定的帮助。

关键词：新教材;高中化学;教学创新;探究策略

1高中化学新教材特征

1.1教材具有灵活性与时代性

根据目前对高中化学新课程的解析，我们可以明确发现新课程将更加强调与时代以及实际社会生活之间的连接，它在编写过程当中，也基于原有的基础上，加入了在生活过程中所需要了解的基本技能和道德教育内容等。其在课程选择与模块上的安排也强调灵活性，同时更强调了选修课程与必修课程之间的联系。

1.2教材知识体系结构合理化

新教材在编制过程中更强调知识点之间的完整性与系统性，而且在编制过程中也更加注重对学生的知识习惯与心智发展要求，并强调对知识点的先后渐进，同时坚持由浅入深的课程设计，并注重对学生实际能力、操作能力和语言运用能力的训练。

1.3教材内容联系生活化知识

新课程则更加严格贯彻以生为本的教学宗旨，在编排方法和教学内容中更为关注于学生的个人所学感受，并将化学课堂同生产生活中以及社会的实际问题紧密结合一起，包括在教学中添加了大量的化学新闻、资讯、化学照片等，进而进行了大量化学案例教育。

2高中化学新教材的教学实践

高中化学课程的创新特点也给老师进行化学实验教育指明了新的方向，老师需要在进一步掌握化学课程的基础上寻求高中化学创新课程的新途径。

2.1注重高中化学教材衔接

俗语说，"知己知彼，百战不殆"。要想激活学生对化学新课程的兴趣，实施新课程所需要的"循序渐进"课程教育。老师也应该全面掌握高中化学课程知识点和高中化学课本知识点之间的衔接性。如老师要知道学生曾在高中化学课程上学过多少，或者一些化学基本知识点，在"心中有數"过程中再进行化学教学，老师的课堂教学才会有方向。

2.2做好化学课堂演示实验活动

从分析和掌握高中化学新课程的课堂实践中可以很明显看到，在高中化学新课程中增加了很多的示范实验内容，这既是对高中化学教育理论课程认识的进一步丰富，也是辅助老师进行更有效地高中化学课堂和提升课堂教学效果的重要方式。同时老师在进行化学示范实验时也要注重遵循化学教育原则。首先老师要重视化学教育的基本目标，保证老师在设计化学实验、示范化学实验时都可以实现相应的化学教育目标;其次老师要重视化学示范实验的准确性和示范性，要在试验时严格规定实践流程、清晰介绍化学实践活动。

比如，在开展"药品秤量"这一示范试验时，老师不能为了方便而用手拿砝码;老师在将试管水溶液加热时，也不能直接把试管对着自已和学生进行等。但老师同时也要重视化学展示实验的说明性，由于展示实验的终极目的是面向学生，为了便于学生掌握和认识，所以老师在展示试验结果时要尽量地使用较大号的化学仪器设备和较多试剂来进行化学试验，又或者对于某些有色彩改变甚至沉淀现象的化学试验可恰当地使用白纸来衬托试验效果，这些都可以促使学生更直接、更明确地看待有机的化学知识。

2.3应用多元教法实现探究教学

新课标中所渗透的化学综合性教育思想，对高中化学老师的教学方式也提出了全新的要求，而过去的"黑板+讲解"教学方法，也早已无法适应新课程的需要，所以开展化学综合教学改革与创新也就尤为重要。老师们应该抓住新课程所蕴含的教育思想，包括注重学生基础化学素质的发展、关注学生化学学习自主能力的发展状况等，教师可以从这些方面考虑并结合新课标教材内容，设计化学教育课外活动形式。如教师可利用探索类课程开展化学教育主题班会等活动教学，在老师的指导下启发化学学生进行独立探究问题、主动思考化学问题，以便于学生从"重新发现"和"重新组合"中，对化学知识的实质展开探究。

比如在"中和热"的化学课题的探究中，化学教师们也可以设置化学的研究题目引起学生的思考。比如题目一：为什么大小与烧杯的杯口应该方向持平;问题二：为何要使用环形玻璃棒的方法进行搅拌，而不能使用铁丝金属进行搅拌等。因此，对于这几个问题的简要阐述使学生对化学思想火花重新被激活，学生们既可以在实验过程中利用比较、试验的方法解题，也可以在探索新知识的过程中得到化学素养的有效发展。

结束语

综上所述，我们可以知道，新课程的问世意味着中国高中化学素质教育的全新转型。在此背景之下，高中化学教师们应该充分考虑化学新课标的教学特点，在理解与把握，创造与实践的教育活动中研究运用化学课堂创新策略，高中化学新课程的教育效果也将很自然地会提高，而学生的化学综合素质也就将会在适应化学新课程教学目标下，得到全面发展。

参考文献：

[1]王啸.人教版高中化学新教材化学实验的编排特点及教学功能探究[J].西部素质教育，2017（10）：179.

[2]杨丽娜.高中化学新课程课堂教学的问题与策略[J].化学教与学，2014（03）：38-40.