浅谈小学班主任工作中心理健康教育的渗透

周雪燕

摘 要：小学班主任管理学生学习的同时，还需要对学生的生活有一定的了解。对于班主任而言，小学生的年龄小，且心理不成熟。因此，班主任在与学生相处时，应该积极关注学生的心理变化，努力为学生渗透健康的心理教育。通过班主任对于学生心理健康的培养，学生便能够更好地发展自己的心理，同时也能为自己的学习和生活提供健康的身心基础。

关键词：小学班主任;心理健康;渗透

前言：

随着教育体制的不断改革，教师的教学也越来越接近“以人为本”的教学思想。然而，在小學班主任的班级管理中，许多教师依然过于注重考试的成绩，忽略了学生的心理发展。这使得学生无法真正得到全方位的身心发展。对于班主任而言，只有设身处地地向学生渗透合适的心理教育，才能为学生真正建立起真正的自主性，主动积极参与到班级体的学习中。因此，小学班主任应该充分发挥心理健康教育的作用，在学生的学习和生活方面等，为学生渗透良好的心理健康教育。通过对于心理的教育，班主任才可以更加充分地发掘出学生的潜能，更好地促进学生的身心发展。

一、小学生心理健康问题的现状

对于一个班集体来讲，班主任是整个集体的核心，帮助着学生成长和发展。在学生整个学期的学习中，许多班主任过度强调学生的成绩提升，而忽略了学生的心理健康。这既使得学生对学习产生排斥心理，难以进行自主的学习行为，同时也降低了班主任的管理效率和管理质量。现如今，为了响应国家的生育新政策，许多原本是独生子女的家庭都增加了新的家庭成员。这让原本独享父母关爱的学生感觉父母对自己的关爱减少了，从而出现情绪低落等不良心理状态。

而对于一些差生而言，因为自己的成绩一直落后于班级平均水平，导致自己失去对学习的信心。甚至有些差生渐渐不愿意学习，出现作业马虎，产生厌学心理等。这些都是班主任应该积极解决的问题。

二、心理健康教育渗入小学生班主任工作的必要性

学生是祖国的花朵。在新教育改革措施的实施下，班主任应该积极响应学生心理素质发展的要求和目标，为学生构建起合适的心理健康教育。学生不仅仅需要好的学习成绩，也需要健康的心理发展和健全的人格品质。作为班主任，为了帮助学生达到在校的发展目标，应该积极帮助学校去发展自己的心理健康。只有班主任积极主动地和学生去沟通学习和生活上的内容，将心理健康教育渗透进去，不成熟认知低的小学生才能真正理解和消化心理教育的内容，在潜移默化中健康成长。

三、在班主任工作中渗透心理健康教育的有效措施

1.班主任加强自我学习，提升个人修养

学生的心理健康离不开班主任的知识教学，更离不开班主任的行为影响。通过对于个人修养的提升，班主任可以为学生提供思想的引导和示范，从而让学生自主学习或者模仿班主任的良好心理和行为。对于班主任而言，提升自我修养的方式有许多。比如，班主任可以在空闲时期了解学生的生活情况，去了解和发现学生的具体情况，从学生身上学习一些良好品质。有关青少年的心理教育书籍也是班主任很好的选择。班主任可以在阅读心理学内容时，结合班上学生的情况进行具体分析。只有班主任加强和学生相关的心理教育学习，并努力实践其中合理的教育方式方法，并在学习和生活中用心地和学生相处，才能够让学生在潜移默化中真正地接受心理教育。这无论对于班主任还是对于学生，都是一种积极的学习进步，既有利于整个班集体的学习氛围，同时也实现了班主任和学生心理健康互相促进和发展。

2.关爱学生，营造良好的心理氛围

对于小学生而言，良好的心理氛围，可以更好地促进身心发展。小学生的年龄都比较小，心理上和认知上都不成熟，这使得小学生很容易对大人产生心理依赖。对于缺乏安全感的小学生而言，是非常需要班主任的理解和关爱的。一般而言，能获得班主任的关心的小学生都会更加信任和喜欢班主任，这既有利于学生的身心发展，同时也有利于学生的学习。尤其对于差生而言，教师应该对其给予一定的鼓励和帮助，去引导学生发现自身的优点和长处，激发学生学习的兴趣和主动性，从而让学生有针对性地去提高自身，促进自身综合能力的发展。因此，班主任应该把学生当做自己儿女，认真细致地倾听学生的想法，并用爱心去浇灌学生。比如，班主任可以定期与学生进行面对面的交流，或者在班会上与学生互相分享近期的学习感受或者生活感悟等。通过与学生聊天的方式，班主任可以更容易走进学生，了解学生的基本情况。除了基本的关爱，班主任还可以放置少量植物在教室里，或者粘贴文明标语等，尽力为学生塑造一个良好的班级环境，让学生真切感受到自己是班集体中的一员，具备一定的班集体意识。

3.开展形式多样的心理健康活动

随着新课改的实施，传统文化中的知识和思想品德都在小学教材里充分显现。虽然学生都学到了这些有利于心理健康的知识，但离有效的具体实践，依然还有一定的距离。所以，作为班主任，应该尽量为学生的心理健康提供实践的平台和机会，为从而培养学生更全面的身心发展。心理活动是学生实践心理健康知识的良好方式。在开展小学生心理教育活动中，班主任可以利用主题班会的形式，去增加学生良好的心理意识，培养学生积极的阳光的心态。除此之外，教师也可以通过与学生一起唱歌的形式，或者开展音乐会等，为学生灌输提供一个集体的意识观念。通过音乐会的准备和开展，小学生可以更好地理解到与人合作的重要性和有效方式，在与学生之间的沟通中跟随班主任的指导去发展自己。

除了在校的心理健康教育，班主任也可以带领学生去博物馆参观，去老人院帮助老人等，让学生在具体的生活实践中去理解和创设自己的健康心理，让学生逐渐成长为符合社会要求的素质型人才。

总结：

总而言之，心理健康教育对于小学生的学习和生活都有着重要意义。对于小学生班主任而言，可以通过提升个人知识量和个人修养，积极地和学生进行沟通，及时地对学生的学习和行为进行反馈，开展实践活动等方式，来渗透学生的心理健康教育。只有班主任在潜移默化中影响学生的心理健康，重视和培养学生的身心健康，学生才能真正全面发展，在未来成为社会需要的综合素质型人才。

参考文献：

[1]李一鸣.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J].中国校外教育，2016，6（02）.

[2]徐红梅.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].速读（中旬），2019：238.

[3]王玲玲.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018：555