微课在小学数学教学中的应用实践

汤红星

摘 要：在科技与教育深入融合的过程中，微课渐渐走入现阶段的教育教学中，为教师教学提供了更新的教学模式，改进了传统教学的弊端，并且在一定程度上优化了目前教师的教学效果。在小学数学教学中，教师应当结合具体情况，在教学环节中合理应用微课，发挥微课在教学中的价值，让小学数学课堂焕发新的活力。本文主要从调动学生学习动力、攻克教学难点部分、优化学生学习效率等三方面进行分析。

关键词：小学数学;微课模式;教学实践

在信息技术不断发展的进程中，其对教育的影响越来越广泛。近年来，微课形式的出现为教师教学带来了新机遇。微课是目前应用较为广泛的一种信息技术教学形式，是信息技术与教学相融合的产物。微课内容精简，用时短，容易理解，而且有多样的传播途径，让教师教学与学生学习更加便利。数学知识让小学生容易犯难，在传统教学中，教师缺乏趣味性且模式单一的教学方式，难以提升教学质量，而微课能有效突破这些困境，并能在一定程度上为教师减压。因而，小学数学教师应当根据教材知识的内容，合理设计、制作微课，展现数学教学的新面貌。

一、进行课前导入，调动学生学习动力

经过了课件玩耍、放松的状态，学生的注意力再次回到课堂上的时候比较慢，此时如果教师已经开展教学活动，学生则容易少听某部分知识，影响其之后的学习效果，而且，随着年级的升高，数学知识也变得更有难度，学生对数学学习的动力容易降低。因此，课堂导入在此显得尤为关键和重要。微课能以声、画、文的形式快速吸引学生，让学生既能在新课堂上集中精神，又能调动学生在课堂中学习的动力，一举两得。

举例来说，教学《位置与方向（二）》此部分内容，在课堂导入的时候，教师可以用微课播放有关近几年超强台风的实际情况，让学生观看。在震撼的声音中，猛烈的台风给人民、给社会造成的灾害，以及其在大自然中的影响，深深的吸引住了学生的注意力。教师应当及时捕捉学生的情感变化，并以微课内容作为切入点，提问学生：新闻中会有与台风相关的内容，其预测了台风的方向，是否能看得懂？如此，学生能更主动的跟随教师的问题积极思考，也更有动力想学习本课的新知识。

二、细化教学知识，攻克教学难点部分

在数学学习中，学生会遇到各种疑难问题，尤其是其中的重难点知识，学生很容易不理解，微课内容可以是一节课中的精华，是一节课的重点所在，而且形象生动，能解决数学中很多较为抽象的难点，适度降低了学生的学习难度。因此，小学数学教师可以将教学中的难点部分进行细化处理，为学生更直观的展现并详解知识点，从而加强学生的理解程度，使学生更好的突破学习中的重难点，也利于教师更高效地完成本次教学任务。

举例来说，教学《扇形统计图》此部分内容，教师先带领学生掌握有关扇形统计图的基础知识，让学生对扇形统计有基本了解。对于本次教学中的重难点部分，也是很多学生对扇形统计图不理解的地方，教师可以提前制作微课，用不同的颜色突出扇形统计图的各个部分，并全面展示扇形统计图的特点，加上教师的细致解释，如此更加形象、生动、直观，学生能一目了然。通过看微课，听微课，学生能从整体上对扇形统计图有更深的认知，解决了学生对此部分知识的困惑，也让教师轻松实现了更理想的教學状态和目标。

三、联系巩固知识，优化学生学习效率

学生学习效率的提高，离不开以往的知识架构，以及对知识点的记忆与巩固，数学学科的逻辑思维较强，很多知识点存在一定的联系，并非全都是单一的碎片化的知识点、教师的语言提醒有一定的局限性，学生如果对知识的记忆不牢固，那么容易影响接下来的学习过程。而微课内容短小且精，在短短的时间内容，就能唤醒学生的知识记忆，让学生在脑海中构建知识点之间的联系，更便于学生巩固旧知识，从而从整体上实现优化学生学习效率的目的。

举例来说，教学《圆锥的体积》此部分内容，教师先组织学生进行实验操作活动，让学生能发现圆锥体积与圆柱体积之间的关系，并且对圆锥体积的公式有具体了解。然后，教师可以用微课整体展示等底等高的圆柱与圆锥的关系，使学生在巩固圆柱体积公式的基础上，对圆锥体积的认识更加深刻，学习效率得到进一步提升。如此，通过微课形式，学生在脑海中能将相关知识点串联起来，教师要引导学生在解决实际问题的时候，要利用知识点之间的联系去分析问题，从而达到有效目标。

综上所述，微课在小学数学教学中发挥了许多优势，既能让教师顺利、高效的开展课堂教学活动，也能最大程度的优化学生的数学学习效果。在微课逐步深入到教学的过程中，小学数学教师应当努力进取，与时俱进，不断提高微课的设计与制作能力，探索微课在数学课堂中更多有效的应用形式，让数学课堂更加丰富多彩，如此才能更好的培养学生的数学兴趣，让学生更享受数学学习的过程，在数学学习中的态度更加积极。

参考文献：

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