新课标实施下中学英语单元整合现状研究

王晓艳

摘 要：随着全球化的发展，我国各行各业也都在积极改革，与时俱进。新课改的实施逐渐深化，新课标背景下我国中学阶段的英语教学也有了新的要求和考验。作为一门世界通用语言，英语对于国际交流、文化发展意义重大，所以，我国对于英语教学也非常重视，新课标实施下中学英语教学也需要积极改革。目前以单元为主题所开展的教学已成为初中英语教学的主要形式，单元整合无论是对于教学质量还是教学改革的推进都会产生重要影响，本文针对初中英语单元整合教学问题展开分析。

关键词：中学英语;单元整合;策略思考

引言：

单元整合教学是在新课改背景下提出的一种新型的教学模式，它适应新课标对全面提高学生的英语学科素养的要求，是实现省时高效教学的重要举措，引起了专家和一线教师的广泛关注。随着课改的深入和核心素养的提出，以单元为整体进行教学设计，体现学科育人价值，整体把握学科核心素养培养，成为教学研究者和实践者的基本共识。核心素养强调学科育人的大格局，内容统整、深度学习、素养整合应该是单元整合教学的基本特征。当下我国初中阶段的单元整合教学需要积极借鉴优秀的单元整合教学模式经验，以推进初中英语单元整合教学进一步发展和应用。

一、当下初中英语实际教学中普遍存在以下问题

（一）教师单元整合能力欠缺

“课程的发展即教师发展。”英国学者斯滕豪斯的这句话体现了新课程与教师专业发展的关系，可见，单元整合教学模式对英语教师的专业素养和综合素养是很大的考验。而现实情况是，当下我国英语教师普遍缺乏单元整合能力，甚至有些初中教师基本功都不够扎实。教师们在教学过程中逐渐形成自己固有的教学方式，很难打破“填鸭式”教育思维;有些教师缺乏教学设计能力、组织能力，教学内容不合理;也有些教师不注重发掘教材内容，缺乏整体性思维等。可以发现，很多教师都没有达到单元整合所要求的英语专业素养和综合素养要求，以致难以设计出优秀的单元整合教学课程。

（二）学生缺乏自主学习倾向性

所谓“自主学习的倾向性”，即学生自主学习的意愿、动机。作为非英语母语国家，英语对大多数中国学生来说都比较陌生，在学习期间学生进步缓慢，难以获得成就感，所以学习意愿、动机和能力普遍不高。小学阶段的英语学习内容比较简单、基础，学生之间的差距不大，而升入初中后，英语学习的内容复杂度、专业度都有明显提升，学生的学习成绩逐渐拉大，久而久之，学习较为困难的学生对英语学习也越来越排斥。

（三）学生没有掌握学习策略

学习是有方法、有策略的，如果不能灵活变通，掌握好的学习方法，则学生的学习效果也会大打折扣。传统的教学模式根据教材的顺序安排模块教学，学生对这种方式已经适应，在自学、预习、复习时，一般也都会以教材顺序为参照。在单元整合教学中，如果学生课堂听讲跟不上或者遗忘课堂学习内容，则学生的复习也会受到影响，会确实一部分内容。初中学生尤其是初一学生，英语基础薄弱，学生尚未形成整体性、系统性知识体系，教师系统地整合知识时，对学生知识掌握的能力和方法都是不小的挑战。

二、新课标实施下中学英语单元整合教学策略

（一）将单元教学重点和难点进行整合

新课标背强调教学质量，在此背景下实施英语单元整合教学要求教师要对初中英语教材中的单元重点和难点进行整合，以实现英语单元的整合，保证课堂教学效率。比如在进行“What’s your hobby？”一节内容的教学时，教师可以对本节内容的重、难点先作总结和归类，在教学期间针对重难点深入讲解，这样可以保证教学内容都可以被学生充分理解和吸收，同时也可以促进课堂教学效率的提升。另外，对于一些学生较为熟悉的话题，教师可以积极利用、延伸，为学生补充相关课外知识，扩展学生们的知识面，这也与单元整合的初衷不谋而合。

（二）将单元教学内容进行串联和总结

新课标提倡趣味性教学，要求教学过程打破传统，灵活、预期。在此背景下开展初中英语教学中单元整合时，可对教学内容进行关联和总结，为学生提供关联学习思路，探索更加灵活、高效的学习方式。比如在进行“The Changing World”一节内容的教学时，就可以对本单元内容进行筛选，留下本单元话题内容匹配程度较高的文本，之后再对这些内容进行归纳、精简，过程中紧扣“改变”这一主旨，通过对整个单元的内容进行融会贯通来确定教学主题，之后再对主题内容进行总结、精简，通过这样的方式对单元进行有效的整合，可以让教学工作有侧重、主题明确，提高课堂教学效果。

（三）善于利用课外资源服务教学

除了教材和辅导书资料等，在當下信息化社会，网络渠道也有大量的资料可供利用，可以为教师的单元整合教学提供思路、灵感。只要是对教学主题有帮助的资料，教师都可以灵活整合、设计利用，使其为课堂服务。比如在新冠肺炎期间，许多教师在家上网课时都会利用视频资源为孩子们讲解一些保护自己、防止感染的做法，其实这些内容也完全可以作为教学主题，教师可以设计一堂主题教学，也英语主题学习的方式向学生讲解防护注意事项，让学生结合自己当下所处背景，更加直接、深刻地理解主题内容。

结语：

综上所述，初中英语单元整合教学的开展能够有效提高课堂教学效率，同时也可以帮助掌握和理解学习中的重、难点问题，是初中英语教学改革和创新的体现。新课标实施下的中学英语单元整合要求教师在深入发掘、利用教材内容的基础上养成单元整合优化的理念，打破传统的刻板解读教材的方式，大胆取舍，合理整合利用国内外相关素材如分级阅读书目、绘本、外刊等，充分发挥学生学习的主体作用，提升英语教学效率。

参考文献：

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[4]刘月霞，郭华.深度学习：走向核心素养[M].北京：教育科学出版社，2018.

★ 注：本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《中学英语单元整合在课堂教学中的应用研究》（JCJYC210512023）研究成果