寓教于乐的小学数学游戏化教学

周毅

摘 要：小学生年龄小，抽象思维能力差。因此，小学数学教师可以采用游戏化教学方法，通过亲身实践和思考相关问题，激发学生探究学习的积极性，从而提高整体教学质量。本文结合个人的教学经验，与大家分享小学数学教学与游戏教学相结合的策略。

关键词：小学数学;游戏化;寓教于乐

前言：众所周知，培养小学生的数学学习兴趣，对提高小学数学教学的质量和数量具有重要意义。在多年的教学过程中，教师经常采用游戏教学模式等方式，讓小学数学课堂教学充满活力和趣味性，可以提高小学生在学习过程中的学习效率，提高小学数学教学的整体质量。然而，随着时代的变迁和进步，学生的心理也在逐年变化。教学中应充分关注游戏教学模式的优化，进而提高小学数学游戏课堂教学质量。

一、利用故事教学，整合场景教学

从多年的教学经验和教学案例中，教师不难发现，在数学课堂上，大多数小学生对故事的兴趣远远大于学习数学知识本身，因此，一些老师会通过故事讲解来引导学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的兴趣和新知识课堂教学的质量。在当今信息时代，教师应在小学数学课堂教学中有效运用故事教学，进而提高小学趣味教学的整体质量。在数学课堂教学过程中，故事经常被用来创设情境，以问题引导学习。在这个过程中，也显示出了自己的优势，教师可以通过故事教学本身不断扩大自身优势，深化小学数学课堂教学的质量。在《认识钟表》教学过程中，在互联网上为学生搜索了一定数量的有趣故事，以提高学生对钟表的理解。其中一个故事是，两个人正在约会，但他们同意在同一时间约会，但最终错开了。在向学生提问的过程中，学生们保持着充分的兴趣。对于为什么会造成时间错位的问题，给学生足够的时间思考，并不断引导学生复习和强化钟表知识，以进一步加深学生对钟表的理解。对于小学生来说，故事是一个获取信息的好渠道，故事教学有独特的教学魅力，教师应充分认识到故事趣味性教学。在教授之后应有效地运用有趣的故事教学，让学生在快乐中获得知识，提高的自我。

二、明确游戏教学的目标

游戏教学目标是游戏式小学数学教学模式的基础明确的游戏教学目标有助于教师更好地向学生传授难度知识。教师应结合小学生的特点，在课前思考课堂讲解对学生的优势制定相应的教学计划，吸引学生的注意力，使学生变被动为主动，能够在新的环境中探索数学的教与学，感受数学的魅力就足够了。例如：在小学数学《方向与位置》教学过程中，老师在课前明确方向和位置的概念，让学生理解方向和位置是目标实现的前提接下来，让学生根据课间练习的位置站在教室里，然后每个学生分别指出你站在谁的前面、后面、左边和右边，然后通过走路数数台阶参考并指出学生的方向和位置。因此，在当前的环境下，小学数学教师在课堂教学中，首先要设计和明确游戏教学的目标，从而带动学生进行课堂教学提高学生学习积极性，完成教学任务的教学活动。

三、数学课堂优化了教学游戏的设计

走进小学生，有效地改进了游戏教学学术质量游戏的优化。对当前小学生的兴趣需求具有一定的适应性。数学教师在数学课堂上进行游戏教学，通过优化设计，充分重视游戏对课堂教学内容的整合和完善游戏教学。不同学龄、不同教学进度的数学课堂对游戏教学有不同的需求，在教学过程中，教师应注意游戏教学的优化设计，并通过游戏加以改进学生的数学能力。例如，在完成统计学和分数除法的教学后，我利用了这个教程戏剧教学模式提高了学生的学习质量。通过了解学生的整体学习情况，当时，一个适合学生学习的游戏——实际统计被制定出来。根据学生的统计速度提高学生的学习积极性，加强学习学生掌握统计学和分数除法知识，提高趣味性教学质量属于不同的教学内容对教师的游戏教学模式有不同的要求小学数学课堂教学中应充分重视游戏教学的优化根据小学生的学习现状，游戏教学模式可以有效地提高小学数学的趣味性教学从而提高小学数学教学的整体质量。

四、以"爱"为前提培养学生的学习兴趣

在教学中，教师应树立新的教学理念，以学生为参与者进行学习，营造和谐的教学氛围，缩短与学生的心理距离，给学生一种心理安全感。教师应将学生视为知识的建设者。信任学生，帮助学生建立自信，关心学生，提高学生学习数学的兴趣。老师随便的一句话可能会影响学生的心理。作为一名教师，应该关心和鼓励学生，这是培养学生学习兴趣的情感基础。总之，有趣的小学数学教学是建设高效课堂的保证，老师要把数学教学与游戏结合起来，让学生轻松愉快地学习数学公式和定理，牢牢掌握所学知识。教师可以将教学内容与有趣的故事结合起来，让学生在美好的境界中获得数学知识;老师可以将的教学内容与教学情境相结合，提高学生的竞争意识，激发学生对学习兴趣的内在需求，增强学生的自豪感，锻炼学生的能力。让学生逐步掌握有效的学习方法，激发学生潜在的学习欲望。使教学效果事半功倍。

五、合理组织各种游戏活动

教师在教学中应以学生为主体，以学生的全面发展为教学目的，积极开展丰富多彩的教学活动，使学生在实践中获得情感化的体验，进一步提高学习兴趣。只有这样，数学课堂才能更具活力，才会轻松有趣。老师应该鼓励学生在教学中动脑筋，锻炼学生的思维能力，这是提高课堂兴趣的有效途径。比如，多媒体技术的应用可以为学生创造有利的条件，促进他们的大脑思维、动手实践，培养动手习惯，将原本枯燥的数学知识形象化。另外，在教学重点和难点时，教师可以将学生的思维、语言、操作与有机地结合起来，突破困难，从学生的思维特点出发，引导学生练习，独立发现问题的现象和规律，让学生有机会参与各种实践活动，在实践中逐步理解和发展情感，激发学习兴趣。教还可以引导学生做、拼、看，深刻理解知识，提高的思维能力。

总结：总之，寓教于乐是以游戏教学为核心，让学生在愉快的心情中学习主要教学模式提高了小学生的学习成绩。数学教师在教学过程中应重视故事教学运用学习和游戏优化教学，进而为学生的有效学习打下基础。

参考文献：

[1]杨清华.激发学生学习兴趣提高课堂教学效率——小学数学教学初探[J].《考试周刊》，2012.

[2]张海燕.浅谈如何开展小学数学游戏教学，寓教于乐[J].散文百家（新语文活页），2017（9）.

[3]赵宝金.让数学课堂真正"活"起来——新课程改革下小学数学课堂教学生命力分析[J].阅读、写作和计算：教育与教学研究，2011年.