如何提高低年级语文识字教学质量

罗云龙

摘 要：汉字结构方式本身具有多样性的特点，字音、字形、字义之间的联系错综复杂。要想实现短时间内掌握汉字学习技巧，实属不易。古往今来，作为华夏儿女，汉字学习的重要性众所周知。同时，鉴于语文学科本身所固有的工具性和实用性，汉字学习也就成为了所有学科学习的基础。小学低年级学生刚进入小学阶段，正是打造汉字基础的最佳时期。为更好地提升低年级语文识字教学效果，本文提出相应的策略进行探讨，希望能够帮助到同行教师。

关键词：小学低年级语文;识字教学;有效性

引言：有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。在整个语文的学习过程中，识字教学是非常重要的一个环节，只有让学生掌握了汉字书写、明字理，才能顺利进入高年级的学习中，更好地开展阅读与写作教学。然而，就当前的识字教学来说，依然存在着识字教学脱离情境，孤立识字，忽视学生的情境体验和其他能力的培育，导致学生课堂参与率低等问题，需要教师改进。

一、创设情境教学，将字形讲活

汉字三要素：音、形、义，其中只有“形”才是属于汉字本身的，而只要掌握了字形，字义也就迎刃而解。汉字是以静态的方式展现在大家面前，而面对生活经验缺乏、自我构建能力有限的小学低年段学生来说，教师需要将静态的汉字讲“活”，让它们活灵活现地出现在学生眼前，才能激发学生的想象，从而掌握汉字。情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。因此，教师应采用情境创设，以生活实际为引，将字形讲活，助力学生汉字的学习。

例如，在学习《日月水火》这节课时，本节课讲了八个生字，每个生字旁边配有一幅图和这个字的甲骨文。教师教学过程中，先让学生观察甲骨文，鼓励他们猜测这有可能是哪个字，再出示图片，由两者间的相似之处激发学生的联想，让学生充分感受古人的聪明才智，从而加深象形字的理解，由此再去记住本节课所要教学的字。象形字本身与实物相似性很高，所以教师可以利用象形字的趣味性来实施教学，充分调动学生的识字兴趣和愿望。

二、结合生活经验，积累生字实际运用

汉语拼音有助于学生在字形与音义之间建立联系，有了字音这个基础，再结合一些其他识字方法，就可以为学生建立起字音和字义的联系，提高学生的识字、辨字能力。对于低年级的学生来说，他们的识字量不多，在面对生僻字、没见过的生字时，难免会出现兴趣低下、记忆效果差的情况。基于此，教师可以在拼音识字的基础上，灵活利用学生已有的生活经验作为识字资源，帮助学生积累生字量，达到生字的有效运用。

例如，在学习《田家四季歌》这部分语文知识的时候，为了让学生更好地认知与掌握“蝴”“蝶”“辛”“苦”等生字词，教师利用学生的生活经验，来开展识字教学。教师引导学生从身边的生活实际入手：“同学们，你们可以用学到的声母、韵母拼拼这些生字吗？”;或者，教师可以把教室里的每一件物品标上汉字卡片，并注上拼音，让学生结合拼音来掌握生字;再或者，可以在简笔画的练习中，通过标注拼音，帮助学生提高他们的识字能力。当然，教师在设计多样化识字教学的过程中，要注意识字记忆技巧的總结方法。这样的识字方法，充分结合了学生的生活经验，既能调动学生积极性，又能帮助学生积累生字，提高学生的生字运用能力。

三、关注汉字故事，将故事融入教学

当下低年段识字教学课上，教师容易忽略汉字背后的故事讲解。实际上，如果将汉字的本源、故事进行讲述，可以更好地激发学生的学习兴趣，因为小学低年段的学生心理发展比较稚嫩，讲故事这个方法符合他们的学习心理，于他们而言是很适用的。教师在识字教学中融入故事讲述，潜移默化中也是对汉字文化的渗透。如，给“灭”字编了个故事：“火上加了盖，火就灭了”;关于“攀”字的故事：山上有许多树木，树上有许多枝枝叉叉，所以“攀”字中间是两个叉，两旁是木字，用大手一攀就上去了。这样的方法不仅提升了学生的识字兴趣，还丰富了学生的文化底蕴。当然，教师结合表演剧的形式，让学生在表演中，将汉字故事融合进去，以此提高生字的学习效果。

总而言之，中华文化博大精深，汉字文化源远流长。汉字不仅是当今人们交流的工具，它更承载了中华几千年的精神文化内涵。识字教学是语文教学的基石，识字教学需要科学化的发展进步。在教学中，教师应该不断提升自己，夯实自己的汉字文化积淀，结合行之有效的教育方式方法，设计能够满足学生需求的识字教学法，要让学生爱上汉字，真正理解汉字，能在阅读、写话以及生活中正确运用汉字，将汉字背后的丰富知识融合到自己的教学中，以此来充实学生的学习。

参考文献：

[1]黄亚琴.小学低年级语文课堂识字教学有效情境的创设探析[J].读天下：综合，2020（6）：1.

[2]张锦华.小学低年级语文教学中识字教学策略探究[J].知识文库，2020（18）.